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. . 碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的探究 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)）指出： “通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主體的多種探究活動(dòng)，使 學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程， 激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)， 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 ”因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的功能，改變以往的 實(shí)驗(yàn)只是起演示和輔助的作用， 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力、 創(chuàng)新精神、 科學(xué)方法和合作精神。 本單元內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上有以下特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)較多，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性質(zhì)我將采用了科學(xué)探究的形式讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)完成這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 “讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程， 學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法”， 并且將科學(xué)精神和人文精神自 然的融入教學(xué)當(dāng)中。 充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位， 又可充分發(fā)掘教師的主導(dǎo)作用， 這樣更能 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。 二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
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青海云天化國(guó)際化肥有限公司 2019 年技術(shù)論文 ·1· 石灰 -碳酸鈉軟化技術(shù)淺談 張志軍 （青海云天化國(guó)際化肥有限公司氮肥產(chǎn)品部，青海湟中， 810000） 摘 要：軟化水作為水處理裝置的源頭，其軟化效果為后系統(tǒng)能否正常運(yùn)行或最終出水指標(biāo)的 控制發(fā)揮著重要作用。 石灰 -碳酸鈉軟化法作為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、 普遍的軟化處理工藝， 其控制和軟化效果 與單純的石灰軟化法相比有較大的差異，本文從工藝、原理、指標(biāo)等方面作了進(jìn)一步分析。 關(guān)鍵詞 : 原理 離子含量 硬度 溶度積 成本 1 概述 青海云天化化肥公司原水軟化裝置于 2016 年建成投產(chǎn)， 其主要工藝流程為： 園區(qū) 管網(wǎng)來(lái)水進(jìn)入首先進(jìn)入混凝劑投加池， 加聚 合硫酸鐵，通過(guò)攪拌機(jī)攪拌， 經(jīng)快速混合后 進(jìn)入石灰投加池， 然后進(jìn)入絮凝池，絮凝池 中投加碳酸鈉和 PAM，不斷形成礬花。最后 進(jìn)入沉淀池， 礬花下沉， 澄清水經(jīng)斜管分離 后送下一工序。沉
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