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. . 碳酸鈉與碳酸氫鈉性質(zhì)的探究 一、教學(xué)內(nèi)容分析 《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實(shí)驗(yàn)）指出： “通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主體的多種探究活動(dòng)，使 學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程， 激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)， 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn) 變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 ”因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的功能，改變以往的 實(shí)驗(yàn)只是起演示和輔助的作用， 培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力、 創(chuàng)新精神、 科學(xué)方法和合作精神。 本單元內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上有以下特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)較多，有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性質(zhì)我將采用了科學(xué)探究的形式讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)完成這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 “讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程， 學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法”， 并且將科學(xué)精神和人文精神自 然的融入教學(xué)當(dāng)中。 充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位， 又可充分發(fā)掘教師的主導(dǎo)作用， 這樣更能 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。 二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
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目的建立高效液相色譜-蒸發(fā)光散射檢測(cè)(HPLC-ELSD)法測(cè)定碳酸氫鈉片中碳酸氫鈉的含量。方法色譜柱為島津Nucleosil SA色譜柱(陽(yáng)離子交換柱,鍵合苯基磺酸基,250 mm×4.6 mm,5μm),流動(dòng)相:50 mmol·L~(-1)醋酸銨緩沖液(用乙酸調(diào)節(jié)pH值4.8)-乙腈(50:50),流速:0.8 mL·min~(-1),柱溫:30℃,進(jìn)樣體積:10μL。檢測(cè)器為島津高效液相色譜儀自配的ELSD-LT II蒸發(fā)光檢測(cè)器,漂移管溫度:30℃,流速:載氣流量320 kPa。結(jié)果鈉離子濃度54.71～191.47μg·mL~(-1)范圍內(nèi),鈉離子濃度對(duì)數(shù)值與峰面積對(duì)數(shù)值呈良好的線性關(guān)系。加樣回收實(shí)驗(yàn)鈉離子平均回收率為100.33%,RSD為1.03%,符合準(zhǔn)確度的要求。結(jié)論確定的HPLC-ELSD法可代替酸堿滴定法,用于測(cè)定碳酸氫鈉片碳酸氫鈉的含量。
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