LED-CDIO理念下的《園林設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐
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為培養(yǎng)專業(yè)型復(fù)合人才,結(jié)合園林專業(yè)卓越工程師(LED-CDIO)人才培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)核心課程\"園林設(shè)計(jì)\"的教學(xué)實(shí)施策略、課程教學(xué)安排和課程考核方法深入教學(xué)實(shí)踐,為本專業(yè)同類課程提供革新經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)一步為明確適合本專業(yè)的整體教育模式改革奠定基礎(chǔ)。
信息化下的園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究
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園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革是園林專業(yè)教學(xué)改革中必不可少的一部分,近年來對(duì)于園林設(shè)計(jì)的教學(xué)改革越來越為人們所關(guān)注。文章通過闡述園林設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn),分析信息化下園林設(shè)計(jì)教學(xué)原則,對(duì)信息化下園林設(shè)計(jì)教學(xué)改革策略進(jìn)行探究,旨在為園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有序開展提供一些思路。
CDIO理念下的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)探索??
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“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程是我校計(jì)算機(jī)專業(yè)重要課程之一,也是理論抽象程度較高的課程,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)對(duì)鞏固和綜合運(yùn)用理論知識(shí)至關(guān)重要。本文通過國內(nèi)外兩所高校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)踐教學(xué)的比較,針對(duì)我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)中存在的弊端,借鑒現(xiàn)代高等工程教育cdio模式的理念,結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法來改進(jìn)我校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討
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為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的,適應(yīng)園林設(shè)計(jì)課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),文章在對(duì)園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,闡述了園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施,即加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、多學(xué)科穿插互補(bǔ)式教學(xué)、激勵(lì)法教學(xué)等;并提出對(duì)課程考核方法進(jìn)行改革。其中,課堂互動(dòng)式教學(xué)包括理論與案例、實(shí)踐互動(dòng)式和師生互動(dòng)式教學(xué),激勵(lì)法教學(xué)包括課堂教學(xué)激勵(lì)法和成果展示激勵(lì)法。
園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討
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為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的,適應(yīng)園林設(shè)計(jì)課程綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),文章在對(duì)園林設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,闡述了園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施,即加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)、多學(xué)科穿插互補(bǔ)式教學(xué)、激勵(lì)法教學(xué)等;并提出對(duì)課程考核方法進(jìn)行改革。其中,課堂互動(dòng)式教學(xué)包括理論與案例、實(shí)踐互動(dòng)式和師生互動(dòng)式教學(xué),激勵(lì)法教學(xué)包括課堂教學(xué)激勵(lì)法和成果展示激勵(lì)法。
園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革初探
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園林設(shè)計(jì)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,但在教學(xué)中存在著師資薄弱,教學(xué)方法陳舊,考核方式單一等問題,要改變這些問題必須要重視園林設(shè)計(jì)課程中學(xué)生綜合能力培養(yǎng)這一環(huán)節(jié)。
以學(xué)生為主體的園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革
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為增強(qiáng)園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,圓林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及考核方式等多方面進(jìn)行了學(xué)生個(gè)性化思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),構(gòu)建了以學(xué)生為主體的固林設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系,以期為加強(qiáng)固林專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供方法與思路。
中職園林設(shè)計(jì)課程中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用
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本文對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校園林設(shè)計(jì)教學(xué)中采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的含義、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)論述,并以園林設(shè)計(jì)課程中\(zhòng)"別墅庭園景觀設(shè)計(jì)\"為例進(jìn)行了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施過程的分析與論述。
基于CDIO教育理念軟件工程系列課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
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軟件工程系列課程是軟件工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)科目,是引導(dǎo)學(xué)生充分實(shí)踐,提高其動(dòng)手操作能力的重要課程。傳統(tǒng)偏重工程理論教學(xué)的方法,一方面不利于對(duì)理論知識(shí)的進(jìn)一步理解,也阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。我們嘗試將cdio理念和軟件工程課程充分結(jié)合,深入教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容安排的細(xì)節(jié),希望對(duì)課程的教學(xué)提供一些依據(jù)和建議。
基于CDIO理念的機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐
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高等工程教育正經(jīng)歷著巨大的變革,cdio的教育理念正逐步被人們接受。而機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)的一門專業(yè)選修課程,在教學(xué)中引入cdio的教育理念,讓學(xué)生主動(dòng)探尋優(yōu)化算法的本質(zhì)、實(shí)踐優(yōu)化算法、與實(shí)際機(jī)械工程問題的結(jié)合和運(yùn)用。精選二個(gè)項(xiàng)目加以教學(xué)實(shí)施和實(shí)踐,取得了良好的教學(xué)效果。
低碳理念下的園林設(shè)計(jì)
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園林是一座城市不可或缺的元素,基于低碳理念背景下的園林設(shè)計(jì)是指在整個(gè)園林的源頭階段,最大限度地增強(qiáng)園林的碳匯功能,降低園林中各類元素co2等溫室氣體的排放量,從而實(shí)現(xiàn)市民修養(yǎng)身心和保護(hù)生態(tài)環(huán)境雙贏的一種發(fā)展模式。
基于CDIO理念理論力學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
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將cdio理念融于理論力學(xué)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐中,通過綜合項(xiàng)目設(shè)定、研究性教學(xué)、互動(dòng)性教學(xué)方法的引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力,提高了教學(xué)效果。
基于CDIO工程教育理念的材料力學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐
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針對(duì)材料力學(xué)課程傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革,將cdio工程教育理念引入到課程的教學(xué)過程中,教學(xué)實(shí)踐表明:在材料力學(xué)課程教學(xué)中,采用cdio工程教育理念,學(xué)生不僅動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力得到提高,而且也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)材料力學(xué)課程的興趣。
基于CDIO理念的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》課程教學(xué)改革與實(shí)踐
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cdio理念的教學(xué)模式倡導(dǎo)\"基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)\
CDIO理念下的包裝工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)初探與思考
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cdio是一種工程教育理念,是以能力培養(yǎng)為本位的教育模式,實(shí)踐教學(xué)是其中的重要環(huán)節(jié).在介紹cdio理念及發(fā)展的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)了cdio模式下的實(shí)踐教學(xué)觀念的建立,對(duì)我校包裝工程專業(yè)在cdio模式下的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)嘗試進(jìn)行總結(jié)并引發(fā)一些思考.
探究CDIO理念下的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)
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本文結(jié)合計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程\"可編程邏輯系統(tǒng)設(shè)計(jì)\"的課程建設(shè)與教學(xué)活動(dòng),主要針對(duì)高等學(xué)校工科類專業(yè)課程如何更好地構(gòu)建滿足課程教學(xué)需要、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了論述。通過科學(xué)規(guī)劃課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,合理搭建高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),綜合采用多種新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,可形成一套完整有效且充分體現(xiàn)cdio工程教育理念的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,從而為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)提供基礎(chǔ)條件支持。
低碳理念的園林設(shè)計(jì)
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從低碳型園林所形成的背景與有關(guān)概念的詮釋,研究在園林設(shè)計(jì)中低碳理念的應(yīng)用,并總結(jié)低碳對(duì)于園林設(shè)計(jì)的影響,如何做到更好地推動(dòng)低碳理念的發(fā)展,為今后園林設(shè)計(jì)中低碳理念的運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。
研討式教學(xué)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程中的研究與實(shí)踐
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從研討式教學(xué)的內(nèi)涵出發(fā),根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn),著重對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)研討式教學(xué)模式構(gòu)建、主題確定和組織實(shí)施等方面進(jìn)行了深入的研究與探索.實(shí)踐證明,在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中開展研討式教學(xué),突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造潛能,有利于學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng).
基于CDIO工程教育理念的〈服飾圖案設(shè)計(jì)〉課程教學(xué)改革與實(shí)踐
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本課題主要研究基于cdio工程教育理念的服飾圖案設(shè)計(jì)課程改革及實(shí)踐。首先從傳統(tǒng)服飾圖案設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式著手,分析目前服飾圖案設(shè)計(jì)課程的教育現(xiàn)狀;其次是結(jié)合cdio工程教育理念提出服飾圖案設(shè)計(jì)教學(xué)改革的一些思路;最后總結(jié)改革后的成效,
風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探討
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風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程是高校培養(yǎng)園林專業(yè)人才的主要途徑,本文以該課程的教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn),分析教學(xué)中存在的問題,并從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)配套設(shè)施建設(shè)、教學(xué)方式及課程考核方式等方面提出了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的建議。
園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究
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本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn),分析當(dāng)前的園林設(shè)計(jì)教學(xué)方法,找出當(dāng)前教學(xué)過程中存在制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為導(dǎo)向,研究并提出了教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法.
淺析學(xué)習(xí)遷移理論在園林設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用
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園林設(shè)計(jì)是一門專業(yè)課,在整個(gè)園林設(shè)計(jì)課程體系中處于最為重要的位置,在學(xué)習(xí)遷移理論的指導(dǎo)下對(duì)園林設(shè)計(jì)這門課的授課內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析,可以更好的完成教學(xué)目標(biāo),得到更好的教學(xué)效果。
基于CDIO教育理念的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)探索
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論述了深圳大學(xué)機(jī)電與控制工程學(xué)院以cdio教育理念為指導(dǎo),開設(shè)面向新生的工程設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的實(shí)踐探索,實(shí)踐證明該項(xiàng)改革取得了良好的教學(xué)效果。
CDIO工程理念在《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用
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4.4
通過分析《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》教學(xué)中存在的問題,闡述基于cdio教學(xué)理念的《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》教學(xué)改革和實(shí)踐,提出了該實(shí)踐課程教學(xué)改革的具體措施,培養(yǎng)了學(xué)生工程職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,在教學(xué)質(zhì)量上取得了較好的成效。
CDIO工程理念在“機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用
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通過分析\"機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)\"教學(xué)中存在的問題,闡述基于cdio教學(xué)理念的\"機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)\"教學(xué)改革和實(shí)踐,提出了該實(shí)踐課程教學(xué)改革的具體措施,培養(yǎng)了學(xué)生工程職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,在教學(xué)質(zhì)量上取得了較好的成效。
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職位:質(zhì)量體系管理員
擅長專業(yè):土建 安裝 裝飾 市政 園林