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更新日期: 2025-06-14

安徽理工大學采礦導論(計算機專業(yè)考試題目)

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安徽理工大學采礦導論(計算機專業(yè)考試題目) 4.6

個人資料整理 僅限學習使用 一、基本概念 <總分 30,每小題 5分) 1 煤田:在地質(zhì)歷史發(fā)展過程中,同一地質(zhì)時期形成并大致連續(xù)發(fā)育的含煤巖系分布區(qū) <由含炭物質(zhì)沉積 形成的大面積含煤地帶)稱為煤田 2 井田范圍 : 指井田沿煤層走向的長度和傾向的水平投影寬度。根據(jù)目前開采技術水平,走向長度小型 礦井不少于 1500m、中型礦井不少于 4000m、大型礦井不少于 7000m。 3井型:根據(jù)礦井生產(chǎn)能力的不同,我國把礦井劃分為大、中、下三種類型,見下表。 5 分段式劃分 :在階段范圍內(nèi)不劃分采區(qū),而是沿傾向?qū)⒚簩觿澐譃槿舾善叫杏谧呦虻拈L條帶,每個長 條帶稱為分段,每個分段斜長布置一個采煤工作面,這種劃分稱為分段式 6采煤工藝 :是指在采煤工作面內(nèi)按照一定順序完成各項工序的方法及其配合。 2 井田 :劃分給一個礦井 <或露天礦)開采的那部分煤田,謂之井田。每一個礦井的井田范圍大小、礦井 生產(chǎn)

安徽理工大學畢業(yè)實習報告

安徽理工大學畢業(yè)實習報告

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安徽理工大學畢業(yè)實習報告 實習時間 2015年3月2日——2015年3月13日 實習地點 安徽理工大學新校區(qū) 南京奧林匹克體育中心 南京博物院 指導老師 王嬌宗翔 實習目的 生產(chǎn)實習是土木工程專業(yè)教學計劃中必不可少的實踐教學環(huán)節(jié),它是所學 理論知識與工程實踐的統(tǒng)一。在實習過程中,我以參觀者的身份深入到建筑施工 單位,以南京,淮南多個工程為實習場所,在指導老師的指導下,參加工程施工 工作,順利完成了兩周的實習任務。同時,也為大學畢業(yè)后從事工民建服務。 工程概況 安徽理工大學新校區(qū) 用地形狀為矩形,東西長約1900米,南北長約1060米。規(guī)劃校園面積3129 畝(208.6萬平方米),總投資約25億元,為目前安徽省高校單體面積最大的大 學校園。按照“一次規(guī)劃、總體控制、分期安排”的原則,安徽理工大學新校區(qū) 建設項目規(guī)劃總建筑面積約96萬平方米,分兩期建設。

安徽理工大學地質(zhì)工程專業(yè)建設的實踐

安徽理工大學地質(zhì)工程專業(yè)建設的實踐

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在簡要介紹我校地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展情況和建設成就的基礎上,分析和總結(jié)了近年來地質(zhì)工程專業(yè)建設的主要實踐,包括課程體系建設、高水平教師隊伍的建設、加強實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì),等。最后,對地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展前景做了展望。

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安徽理工大學地質(zhì)課程設計說明書

安徽理工大學地質(zhì)課程設計說明書

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安徽理工大學地質(zhì)課程設計說明書 4.8

inordertoensurenormalteachingorder,protectingstudents'healthygrowth,ensuringthatnational(property)isnotlost,topreventorminimizetheoccurrenceofsafetyaccidents,followthe"prevent,rescueeachother,ensuresafetyandreducelosses"principle,accordingtothelocalconditions,makethemanagementsystem.1,theprincipalistheresponsibi

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安徽理工大學地質(zhì)課程設計說明書

安徽理工大學地質(zhì)課程設計說明書

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安徽理工大學地質(zhì)課程設計說明書 4.6

課程設計說明書 題目:《礦產(chǎn)資源勘查方法》課程設計 學院:地球與環(huán)境學院 專業(yè)班級:地質(zhì)工程 學號: 學生姓名: 指導教師: 年月日 安徽理工大學課程設計(論文)任務書 地球與環(huán)境學院地質(zhì)資源與工程系 學號學生姓名專業(yè)(班級) 設計題目《礦產(chǎn)資源勘查方法》課程設計 設 計 技 術 參 數(shù) 在《礦產(chǎn)資源勘查方法》課程教學之后,利用一周的時間,進行《礦產(chǎn)資 源勘查方法》課程設計。通過設計,綜合使用《構(gòu)造地質(zhì)學》、《煤田地質(zhì)學》、 《礦產(chǎn)資源勘查方法》、《計算機制圖》的知識,加深對《礦產(chǎn)資源勘查方法》 課堂教學的認識,初步掌握礦產(chǎn)資源勘查的基本方法、勘探設計的內(nèi)容、勘探 設計報告的編寫等,為從事礦產(chǎn)資源勘查工作打下基礎。 設 計 要 求 設計要求包括兩方面: 1、完成圖件的繪制; 2、完成課程設計說明書的撰寫。 要求:以班級為單位劃分;以小組為單位運

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安徽理工大學采礦導論(計算機專業(yè)考試題目)熱門文檔

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安徽理工大學學分制實施方案

安徽理工大學學分制實施方案

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安徽理工大學學分制實施方案 4.7

安徽理工大學學分制實施方案(試行) 為深化教育教學改革,提高教育教學質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)人 才,經(jīng)學校研究,決定從2009級全日制本科生開始試行學分制 教學管理?,F(xiàn)結(jié)合學校的實際情況,制定本方案。 一、學分制基本要素 (一)學分制 學分制是以學分為單位衡量學習量和學習質(zhì)量的教學管理 制度,它表征了培養(yǎng)方案完成情況、學習量的上下限、畢業(yè)、學 位授予標準等教學因素的數(shù)字化計量。 課程學分采用以下方法計算:以0.5學分為最小單位,理論 教學(含實驗)每16學時為1學分;實習、社會實踐、課程設 計等分散進行的,每20學時為1學分;集中進行的,每周為1 學分。 學生在校期間取得的最低總學分要求:四年制本科各專業(yè) 180學分,其中,四年制醫(yī)學類本科專業(yè)200學分;五年制醫(yī)學 類本科各專業(yè)245學分;五年制建筑學專業(yè)230學分。 (二)學分績點 學分績點是衡量學生課程學習質(zhì)量的

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高校輔導員隊伍建設實踐與探索——以安徽理工大學為例

高校輔導員隊伍建設實踐與探索——以安徽理工大學為例

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高校輔導員隊伍建設實踐與探索——以安徽理工大學為例 4.6

高校學生輔導員是學生思想政治教育工作的組織實施者,又是學生日常管理的直接執(zhí)行者,新形勢下,加強和改進大學生思想政治教育工作有賴于建設一支高素質(zhì)的學生輔導員隊伍。結(jié)合安徽理工大學加強輔導員隊伍建設的實踐,對輔導員選聘、激勵制度,科學流動,專業(yè)化、職業(yè)化建設進行了探索。

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計算機專業(yè)導論論文

計算機專業(yè)導論論文

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計算機專業(yè)導論論文 4.8

計算機專業(yè)導論 學生學院____計算機學院_______ 專業(yè)班級_________ 學號___________ 學生姓名_______________ 成績_____________________ 2013年11月30日 專業(yè)導論(論文) 在當今世界,幾乎所有專業(yè)都與計算機息息相關。所以計算機的發(fā)明無疑是 20世紀最卓越的成就之一。時至今日,計算計的廣泛應用極大的促進了生產(chǎn)力 的發(fā)展,它在當今信息化的社會中已經(jīng)成為必不可少的工具。 我對計算機及計算機學科體系的理解 實際上,計算機是一種能夠按照事先存儲的程序,自動、高速地對數(shù)據(jù)進 行輸入、處理、輸出和儲存的系統(tǒng)。計算機科學是對計算機進行學術研究的傳 統(tǒng)稱謂。主要研究計算技術和執(zhí)行特定任務的高效算法。該門學科為我們解決確 定一個問題在計算機領域內(nèi)是否可解,如可解其

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安徽理工大學施工組織課程設計44 (2)

安徽理工大學施工組織課程設計44 (2)

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安徽理工大學施工組織課程設計44 (2) 4.4

isoneofthepracticalformofvalues.theso-calledvaluesreferstotheobjectivethingsareofnovalueandthevalueoffundamentalperspective.differentvalues,people'sbehaviour,attitudes,waysaredifferent.people-orientedfocusonhumanvalueandreality,weneedthebroadestmassesasvalues.adheretopeople-orientedvalues,istomaketheeconomymoredevel

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土的工程分類和特殊土的工程地質(zhì)特征安徽理工大學

土的工程分類和特殊土的工程地質(zhì)特征安徽理工大學

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土的工程分類和特殊土的工程地質(zhì)特征安徽理工大學 4.4

精品課程《土質(zhì)學與土力學》第三章 安徽理工大學1 第三章土的工程分類和特殊土的工程地質(zhì)特征 本章學習要點: 學習最具代表性的幾種工程分類方法,特別是土的工程地質(zhì)分類,《建筑地基基礎設計 規(guī)范》分類法。掌損碎石土、砂土、粉土、粘性土的分類標志。本節(jié)是本章重點內(nèi)容之一, 應掌握各類土的分類方法,會根據(jù)土的物性指標,確定土的名稱。 學習掌握特殊土的工程地質(zhì)特性,特別是淤泥類土、膨脹土、紅粘土、濕陷性黃土和人 工填土等工程地質(zhì)性質(zhì)。 第一節(jié)土的工程地質(zhì)分類 一、概述 土的工程地質(zhì)分類,按其具體內(nèi)容和適用范圍,可以概括的分為三種基本類型 一般性分類:比較全面的綜合性分類; 局部性分類:僅根據(jù)一個或較少的幾個專門指標,或僅對部分土進行分類; 專門型分類:根據(jù)某些工程部門的具體需要而進行的分類。 土的工程地質(zhì)分類的一般原則和形式: 在充分認識土的不同特殊性的基礎上歸納其共性,將客觀存在的各

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安徽理工大學采礦導論(計算機專業(yè)考試題目)精華文檔

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安徽理工大學施工組織課程設計44

安徽理工大學施工組織課程設計44

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安徽理工大學施工組織課程設計44 4.4

-1- 課程設計說明書 題目:淮南市行知技工學校綜合樓施工組織設計 院(部):土木建筑學院 專業(yè)班級: 學號:單號 學生姓名: 指導教師: -2- 安徽理工大學課程設計(論文)任務書 土木建筑院(部)工民建教研室 學號全體單號學生姓名專業(yè)(班級) 題目淮南市行知技工學校綜合樓施工組織設計 設計 技術 參數(shù) 見附件4、附件5 設計 要求 1、學生必須獨立完成設計任務; 2、學生必須按照施工組織課程設計任務書的規(guī)定完成全部設計任務 工 作 量 1.設計說明書 要求:3000~5000字。包括工程概況;施工方案;施工進度計劃;施工平 面圖;資源計劃;安全文明施工措施及環(huán)境保護措施;主要經(jīng)濟技術指標。 2.施工平面布置圖一張(2#圖比例1:300) 3.施工進度計劃表或網(wǎng)絡圖一張 工作 計劃 設計動員半天 熟悉任務書內(nèi)容并準備資料半天 確定施工

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安徽理工大學混凝土課程設計雙向板

安徽理工大學混凝土課程設計雙向板

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安徽理工大學混凝土課程設計雙向板 4.4

1/27 目錄 緒言..................................................................................................................................................2 1結(jié)構(gòu)平面布置...............................................................................................................................3 2荷載計算..........................................................................................

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安徽理工大學新校門設計方案

安徽理工大學新校門設計方案

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安徽理工大學新校門設計方案 4.4

安徽理工大學校門設計-南校門方案1 “懷抱天下” 其整體的造型像兩只巨臂向左右兩側(cè)伸展開,形體敦實厚重,寓意“懷抱天下”之姿態(tài)。 左右兩側(cè)各由四個功能體塊連接而成,中心最高的形體為14.5米,寓意學校于45年建校,各個功能形體之間為浮雕墻空間,外側(cè)為柱廊,浮雕墻上,安理工人的一步步發(fā)展變化 都將一一呈現(xiàn)出來。 整體的建筑形象敦實厚重,這與學校整體的建筑風格,以及淮南的地域文化是契合的,充滿雕塑感的校門有不斷向上之勢,寓意著安理工“節(jié)節(jié)攀升”之像。 平面圖總平面圖 傳承-展望 本校門設計中,延續(xù)了安理工老校區(qū)的典雅、沉穩(wěn)的建 筑風格,同時采用三段式,層層拔高最終合為一體的建筑體 量組合,反應了安理工歷史上重要的三校合一,通過屢次變 革最終成為今天的面貌。同時校門逐層拔高,兩翼伸展的形 式也寓意了安理工在新的校區(qū)建設下帶來新的展翅騰飛

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安徽理工大學地質(zhì)課程設計說明書資料

安徽理工大學地質(zhì)課程設計說明書資料

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安徽理工大學地質(zhì)課程設計說明書資料 4.7

課程設計說明書 題目:《礦產(chǎn)資源勘查方法》課程設計 學院:地球與環(huán)境學院 專業(yè)班級:地質(zhì)工程 學號: 學生姓名: 指導教師: 年月日 安徽理工大學課程設計(論文)任務書 地球與環(huán)境學院地質(zhì)資源與工程系 學號學生姓名專業(yè)(班級) 設計題目《礦產(chǎn)資源勘查方法》課程設計 設 計 技 術 參 數(shù) 在《礦產(chǎn)資源勘查方法》課程教學之后,利用一周的時間,進行《礦產(chǎn)資 源勘查方法》課程設計。通過設計,綜合使用《構(gòu)造地質(zhì)學》、《煤田地質(zhì)學》、 《礦產(chǎn)資源勘查方法》、《計算機制圖》的知識,加深對《礦產(chǎn)資源勘查方法》 課堂教學的認識,初步掌握礦產(chǎn)資源勘查的基本方法、勘探設計的內(nèi)容、勘探 設計報告的編寫等,為從事礦產(chǎn)資源勘查工作打下基礎。 設 計 要 求 設計要求包括兩方面: 1、完成圖件的繪制; 2、完成課程設計說明書的撰寫。 要求:以班級為單位劃分;以小組為單位運

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安徽理工大學電氣工程培養(yǎng)方案

安徽理工大學電氣工程培養(yǎng)方案

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安徽理工大學電氣工程培養(yǎng)方案 4.8

安徽理工大學碩士研究生培養(yǎng)方案 (學科門類:一級學科代碼:一級學科名稱:) (二級學科代碼:085207二級學科名稱:) 一、培養(yǎng)目標 培養(yǎng)攻讀專業(yè)型碩士學位研究生應堅持德、智、體全面發(fā)展,要求如下: 1.進一步學習和掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本理論、鄧小平理論及“三個代表”重要思 想;堅持四項基本原則,堅持改革開放,堅持科學發(fā)展觀;熱愛祖國,遵紀守法;誠實公正, 有社會責任感。 2.在本學科上掌握堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專門知識;熟練地掌握一門外語;具有從事科學研 究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。 3.具有健康的體格。 二、學習年限 學制:一般為二年 三、研究方向 1.電力電子技術及應用; 主要研究基于新型電力電子器件的電能變換與控制技術,以及在新能源發(fā)電變換、ups電源、 電力無功補償?shù)确矫娴膽谩?2.電力傳動控制技術; 主要研究電力傳動自動控制系統(tǒng)的理論,用計

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【免費下載】安徽理工大學地理信息系統(tǒng)課程設計實驗報告

【免費下載】安徽理工大學地理信息系統(tǒng)課程設計實驗報告

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【免費下載】安徽理工大學地理信息系統(tǒng)課程設計實驗報告 4.5

1 學生實習報告 實習類型:地理信息系統(tǒng)原理及應用 上機實習 學號: 學生姓名: 指導教師:張敬霞 專業(yè)班級:計算機10-2 院(部):計算機科學與工程學院 2013年3月20日 2 實習成績評定表 學生姓名:xx學號:專業(yè)班級: 指導教師評語: 成績: 指導教師: 年月日 3 目錄 一、實驗目的...................................................3 二、實驗時間...................................................3 三、實驗內(nèi)容及步驟............................................4 1、啟動arcmap............................

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理工類高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革——以安徽理工大學教學實踐為例 理工類高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革——以安徽理工大學教學實踐為例 理工類高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革——以安徽理工大學教學實踐為例

理工類高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革——以安徽理工大學教學實踐為例

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理工類高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革——以安徽理工大學教學實踐為例 4.6

伴隨我國城鎮(zhèn)化進程不斷加快,人類社會發(fā)展與自然環(huán)境間矛盾日益凸顯,為實現(xiàn)人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展,生態(tài)學領域相關理論研究成為包括風景園林在內(nèi)的多學科發(fā)展的基礎支撐。首先闡述當前時代背景下傳統(tǒng)理工科類型高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革的必然性,對比分析目前風景園林學科的辦學特色與存在問題,提出以生態(tài)學研究基礎,踐行風景園林規(guī)劃和設計原理、園林植物造景、園林工程等課程中進行生態(tài)化教學改革的具體措施,以期有效提高辦學水平,縮小同高水平院校間的差距。

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理工類高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革 ——以安徽理工大學教學實踐為例 理工類高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革 ——以安徽理工大學教學實踐為例 理工類高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革 ——以安徽理工大學教學實踐為例

理工類高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革 ——以安徽理工大學教學實踐為例

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理工類高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革 ——以安徽理工大學教學實踐為例 4.5

伴隨我國城鎮(zhèn)化進程不斷加快,人類社會發(fā)展與自然環(huán)境間矛盾日益凸顯,為實現(xiàn)人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展,生態(tài)學領域相關理論研究成為包括風景園林在內(nèi)的多學科發(fā)展的基礎支撐.首先闡述當前時代背景下傳統(tǒng)理工科類型高校風景園林專業(yè)生態(tài)化教學改革的必然性,對比分析目前風景園林學科的辦學特色與存在問題,提出以生態(tài)學研究基礎,踐行風景園林規(guī)劃和設計原理、園林植物造景、園林工程等課程中進行生態(tài)化教學改革的具體措施,以期有效提高辦學水平,縮小同高水平院校間的差距.

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計算機專業(yè)導論論文56397

計算機專業(yè)導論論文56397

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計算機專業(yè)導論論文56397 4.4

計算機在誕生初期主要只是用來進行科學計算的,因此被稱為“計算機”。 然而現(xiàn)在我們認識的計算機已遠遠超出了這個單一且枯燥的范疇,它可以對數(shù) 字、文字、圖形、圖像以及聲音等各種形式的數(shù)據(jù)進行處理。因此現(xiàn)今的計算機 雖然也只認得o和1,但伴隨著科學的進步和時間的推移,計算機已邁入千家萬 戶,也成了高端技術的代名詞。與此同時,也衍生了許多新生的學科,把原本不 甚發(fā)達的領域帶向巔峰。 離散數(shù)學,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),計算機組成原理,匯編語言程序設計,面向?qū)ο蠹?術,數(shù)據(jù)通信原理,數(shù)字電路與邏輯設計,程序設計課程設計,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設 計,計算機組成原理試驗,數(shù)字電路與邏輯設計試驗,計算機文化基礎,計算機 程序設計,線性代數(shù)a,概率論與數(shù)理統(tǒng)計b,普通物理b,電路電子學數(shù)據(jù)庫 系統(tǒng),操作系統(tǒng),計算機網(wǎng)絡,計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu),光通信技術,嵌入式系統(tǒng)設計, internet與web編程,cisio/s

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山東理工大學機械設計考試題庫及答案

山東理工大學機械設計考試題庫及答案

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山東理工大學機械設計考試題庫及答案 4.7

1 1習題與參考答案 一、單項選擇題(從給出的a、b、c、d中選一個答案) 1當螺紋公稱直徑、牙型角、螺紋線數(shù)相同時,細牙螺紋的自鎖性能比粗牙螺紋的自鎖性能。 a.好b.差c.相同d.不一定 2用于連接的螺紋牙型為三角形,這是因為三角形螺紋。 a.牙根強度高,自鎖性能好b.傳動效率高c.防振性能好d.自鎖性能差 3若螺紋的直徑和螺旋副的摩擦系數(shù)一定,則擰緊螺母時的效率取決于螺紋的。 a.螺距和牙型角b.升角和頭數(shù)c.導程和牙形斜角d.螺距和升角 4對于連接用螺紋,主要要求連接可靠,自鎖性能好,故常選用。 a.升角小,單線三角形螺紋b.升角大,雙線三角形螺紋c.升角小,單線梯形螺紋d.升角大,雙線矩形螺紋 5用于薄壁零件連接的螺紋,應采用。 a.三角形細牙螺紋b.梯形螺紋c.鋸齒形螺紋d.多線的

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安徽理工大學制藥工程化工設備立式反應釜課程設計方案內(nèi)容朱文權

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安徽理工大學制藥工程化工設備立式反應釜課程設計方案內(nèi)容朱文權 4.6

反應釜設計的有關內(nèi)容 由設計條件單可知,設計的反應釜體積為1.23m、操作體積為0.963m;攪拌裝置配 制的電機功率為1.5kw、攪拌軸的轉(zhuǎn)速為100/minr、攪拌槳的形式為槳式;加熱的方 式為用夾套內(nèi)的導熱油進行電加熱;裝置上設有7個工藝接管、2個視鏡、4個耳式支 座、8個電加熱器套管、1個人孔、2個測控接管。反應釜設計的內(nèi)容主要有: (1)釜體的強度、剛度、穩(wěn)定性計算和結(jié)構(gòu)設計; (2)夾套的的強度、剛度計算和結(jié)構(gòu)設計; (3)設計釜體的法蘭聯(lián)接結(jié)構(gòu)、選擇接管、管法蘭; (4)人孔的選型及補強計算; (5)支座選型及驗算; (6)視鏡的選型; (7)焊縫的結(jié)構(gòu)與尺寸設計; (8)電機、減速器的選型; (9)攪拌軸及框式攪拌槳的尺寸設計; (10)選擇聯(lián)軸器; (11)設計機架結(jié)構(gòu)及尺寸; (12)設計底蓋結(jié)構(gòu)及尺寸; (13)選擇軸封形式;

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安徽理工大校園平面圖2 (2)

安徽理工大校園平面圖2 (2)

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安徽理工大校園平面圖2 (2) 4.7

安徽理工大校園平面圖2 (2)

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計算機專業(yè)導論論文(20200706175627)

計算機專業(yè)導論論文(20200706175627)

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計算機專業(yè)導論論文(20200706175627) 4.8

廣工大學 計算機專業(yè)導論(論文) 學院 專業(yè) 班級 姓名 學號 201x年x月x日 xx大學xx學院制 評定等級 對計算機及計算機學科體系的理解 計算機在誕生初期主要是用來進行科學計算的,因此被稱位 “計算機”。但是,隨著科學技術的迅猛發(fā)展,如今計算機的功能 已經(jīng)不只是限制于“計算”這個狹隘的范圍了?,F(xiàn)在的計算機可 以對數(shù)字、文字、圖形、圖像以及聲音等各種形式的數(shù)據(jù)進行處 理。它能夠按照事先存儲的程序,自動高速地對數(shù)據(jù)進行輸入、 處理、輸出和存儲的系統(tǒng)。 由于計算機科學與技術的迅猛發(fā)展,計算機已經(jīng)成為一個龐 大的家族,從計算機處理的對象、計算機的用途已經(jīng)計算機的規(guī) 模等不同的角度可有不同分類。各種類型的計算機雖然在規(guī)模、 用途、性能、結(jié)構(gòu)等方面有所不同,但它們都具備運算速度快、 運算精度高、具有記憶能力、具有邏輯判斷能力和存儲程序等特 點。因為計算機具有以上

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大學計算機基礎課程教學改革與資源建設探析——以成都理工大學為例

大學計算機基礎課程教學改革與資源建設探析——以成都理工大學為例

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大學計算機基礎課程教學改革與資源建設探析——以成都理工大學為例 4.7

成都理工大學計算機基礎課程教學經(jīng)歷了一個從分散到統(tǒng)一的改革過程,并取得了明顯的成效,但也存在一些問題。針對這些問題,只有進一步明確課程定位、精講課程內(nèi)容、創(chuàng)新實驗教學和考核方法,同時加快立體化教材建設,有效開拓和使用網(wǎng)絡教學資源,才能更有效推動該門課程教學水平的提高。

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《計算機科學導論》論文

《計算機科學導論》論文

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《計算機科學導論》論文 4.7

《計算機科學導論》論文 在選這個專業(yè)之前,我對計算機科學只有一個模糊的概念,通過系統(tǒng)的學習, 現(xiàn)在已對本專業(yè)有更深入的認識: 一、計算機及計算機學科體系 20世紀40年代,計算機在誕生初期主要是用來進行科學計算的,因此被稱 位“計算機”。然而,現(xiàn)在的計算機的功能已經(jīng)遠遠超過了“計算”這個范圍, 它可以對數(shù)字、文字、圖形、圖像以及聲音等各種形式的數(shù)據(jù)進行處理。它能夠 按照事先存儲的程序,自動高速地對數(shù)據(jù)進行輸入、處理、輸出和存儲的系統(tǒng)。 一個計算機系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。由于計算機科學與技術的迅猛發(fā)展, 計算機已經(jīng)成為一個龐大的家族,種類各式各樣,從不同的角度可有不同的分類。 按處理對象可分為數(shù)字計算機、模擬計算機和數(shù)字模擬計算機三類;按用途可分 為通用計算機和專用計算機兩類;從規(guī)??梢苑譃榫扌陀嬎銠C、大/中型計算機、 小型計算機、微型計算機、工作站、服務器和網(wǎng)絡計算機七

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任巧麗

職位:國防建設工程機械員

擅長專業(yè):土建 安裝 裝飾 市政 園林

安徽理工大學采礦導論(計算機專業(yè)考試題目)文輯: 是任巧麗根據(jù)數(shù)聚超市為大家精心整理的相關安徽理工大學采礦導論(計算機專業(yè)考試題目)資料、文獻、知識、教程及精品數(shù)據(jù)等,方便大家下載及在線閱讀。同時,造價通平臺還為您提供材價查詢、測算、詢價、云造價、私有云高端定制等建設領域優(yōu)質(zhì)服務。手機版訪問: 安徽理工大學采礦導論(計算機專業(yè)考試題目)
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