項目教學(xué)法作為一種新型教學(xué)模式,隨著教育課程改革實踐的不斷完善,正在越來越廣泛的被應(yīng)用于各高職院校專業(yè)課的教學(xué)中。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的重理論,輕實踐,項目教學(xué)法主張先練后講,提倡實際操作,最大限度的實現(xiàn)了學(xué)與用的結(jié)合。本文中,筆者基于提高教育教學(xué)質(zhì)量的理念出發(fā),結(jié)合從業(yè)經(jīng)驗,對高職院校專業(yè)課教學(xué)中項目教學(xué)法的運用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我國物流業(yè)的迅速崛起使我國更加需要技術(shù)性的新型人才,國家的需求不僅對高職院校物流專業(yè)教育人員以及學(xué)生提出了更高的要求,還推動了我國物流教育的發(fā)展,高職院校是培養(yǎng)物流人才的搖籃,在教育方面需要改進。本文針對高職物流專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀,提出了項目教學(xué)法,對項目教學(xué)法在高職院校物流教學(xué)中實施的優(yōu)點進行了探討。

項目教學(xué)法作為一種與實踐緊密聯(lián)系的教學(xué)方法，在高職院校中被廣泛使用。本文對項目教學(xué)法在高職院校物流專業(yè)

項目教學(xué)法在高職院校專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，項目教學(xué)法有理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生合作能力和動手能力、提高職業(yè)能力等優(yōu)點，但在目前還面臨許多挑戰(zhàn)，例如，需要高素質(zhì)的師資力量，需要國家和社會的大量投資，還需要學(xué)生對新的教學(xué)法重視起來，積極參與。

項目教學(xué)法是一種運用項目進行教學(xué)的方法。精心選擇項目、從學(xué)生的實際出發(fā)循序浙進、科學(xué)確定教學(xué)重點、努力建立和諧的師生互動的氛圍是項目教學(xué)法實施的要點。在具體實施中,要設(shè)計有新意的教學(xué)項目,要組織好項目方案的確立,要組織好項目實施,項目實施后要及時檢查評估及歸檔。

針對plc課程的實踐性、應(yīng)用性強的特點，采用“項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動”的項目式教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、考核方法等方面對plc課程項目教學(xué)法進行了探討，項目教學(xué)法的實施，有效提高了學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)理論實踐一體化，較好地提高了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

項目教學(xué)法對高職院校英語教學(xué)發(fā)揮著越來越大的作用，它不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，還可以全面推動高職院校英語教學(xué)改革步伐，促使高職英語教學(xué)不斷轉(zhuǎn)型升級。本文全面闡釋了項目教學(xué)法的內(nèi)涵與特點，對高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀做了分析，并提出了項目教學(xué)法在高職院校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

針對plc課程的實踐性、應(yīng)用性強的特點,采用\"項目導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)動\"的項目式教學(xué),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、考核方法等方面對plc課程項目教學(xué)法進行了探討,項目教學(xué)法的實施,有效提高了學(xué)生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力,實現(xiàn)理論實踐一體化,較好地提高了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

項目教學(xué)法是以一個具體的項目或任務(wù)為主線,師生共同參與的一種教學(xué)方法。本文以出納崗位教學(xué)實踐為例,分析了如何運用項目教學(xué)法進行財務(wù)會計課程教學(xué),指出了運用項目教學(xué)法時要注意幾個方面問題。

針對當(dāng)前高職院校eda技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題,將理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)整合,提出了項目化教學(xué)模式,構(gòu)造面向工程的教學(xué)環(huán)境。將課程內(nèi)容解構(gòu)成一個個項目,并形成系統(tǒng),使學(xué)生在項目中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高系統(tǒng)開發(fā)能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)工程意識。

高職教育存在的問題包含課程系統(tǒng)性不強和實際操作安排過少等,所以高職教育開展結(jié)合實際工作崗位任務(wù)為導(dǎo)向的項目教學(xué)是有效解決上述問題的途徑。既符合高技能、應(yīng)用能力強人才培養(yǎng)的目標(biāo),也符合高職教育適應(yīng)職業(yè)崗位能力的需要。高職教育項目教學(xué)實施步驟確定項目任務(wù)、確定團隊成員、相應(yīng)知識預(yù)備情況、項目評價和制作項目成果等。

從項目教學(xué)法、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)及高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動內(nèi)在動力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性；鞏固已學(xué)知識，拓寬知識技能，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性；開展調(diào)查考察，觀察周邊事物，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的實踐性；實施互助共享，學(xué)會表達(dá)交流，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的合作性等方面，對項目教學(xué)法在高職院校專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討。

工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前我國職業(yè)教育的一大熱點。高職計算機人才培養(yǎng)已成為it行業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑,如何實施符合高職院校特色的計算機專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革,是一個值得思考的問題。

本文針對高職院校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生,探討以項目教學(xué)法的教學(xué)模式,樹立學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位,把原來傳統(tǒng)的講授的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,讓學(xué)生充分參與到課堂和課后的學(xué)習(xí)中,以致推動藝術(shù)教育的發(fā)展。

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是一門實踐性較強的課程,而項目教學(xué)法由于具有適用于理論知識的應(yīng)用,側(cè)重于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),便于學(xué)生實際問題的解決等特點,正好迎合了《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)需要,文章結(jié)合實際工作經(jīng)驗總結(jié)了高職院?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)中項目教學(xué)法應(yīng)用的相關(guān)技巧和方法。

鑒于在現(xiàn)代職業(yè)教育中,項目教學(xué)法能將教學(xué)與真實的工作過程有效結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)能力,本文從項目教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)流程、具體實施等方面對項目教學(xué)法在高職計算機應(yīng)用課程教學(xué)中的實施進行分析,效果顯著。

鑒于在現(xiàn)代職業(yè)教育中,項目教學(xué)法能將教學(xué)與真實的工作過程有效結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)能力,本文從項目教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)流程、具體實施等方面對項目教學(xué)法在高職計算機應(yīng)用課程教學(xué)中的實施進行分析,效果顯著。

教高[2006]16號文件中明確提出:要大力推行工學(xué)結(jié)合,突出實踐能力培養(yǎng),改革人才培養(yǎng)模式。但高職稅務(wù)專業(yè)存在著許多諸如培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、理論實踐脫節(jié)、學(xué)生技能不強,師資知識結(jié)構(gòu)偏理論少實踐、校企合作不夠深入等等諸多問題。隨著我國高等職業(yè)教育的進一步發(fā)展,高職院校目前已將推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式作為改革發(fā)展的新突破,工學(xué)結(jié)合成為高職教育的核心理念,構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式也成為稅務(wù)專業(yè)必然趨勢。

法學(xué)是隨著人文社科等變化而隨之變化的針對性極強的知識門類。近年來,隨著市場經(jīng)濟的高速發(fā)展和不斷深化的改革,各行各業(yè)急需專業(yè)對口的法學(xué)人才的注入。一直以來,法學(xué)作為獨立學(xué)科在高校設(shè)置專業(yè),伴隨著時代發(fā)展起來的高職院校,應(yīng)以全新的辦學(xué)理念,將法學(xué)專業(yè)納入教學(xué)任務(wù),投入師資力量,以創(chuàng)新的教學(xué)理念開設(shè)法學(xué)專業(yè)課堂,用理論與實踐相結(jié)合的思路培養(yǎng)造就學(xué)生的專業(yè)職業(yè)素質(zhì)和綜合應(yīng)變能力,以\"項目化教學(xué)\"和職業(yè)技術(shù)型人才輸出為教學(xué)目的。

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展,我國的高職課程改革也進入到了一個關(guān)鍵時期。\"培養(yǎng)什么樣的人才\"和\"怎樣培養(yǎng)人才\"成為高職教育發(fā)展中的兩個最重要問題。目前,高職畢業(yè)生知識面狹窄、動手能力差、學(xué)生就業(yè)困難等問題十分普遍,藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)尤為突出。為了進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)和能力,更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要。本文探討了項目教學(xué)在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的應(yīng)用,以期有所借鑒意義。

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是出于社會對藝術(shù)設(shè)計人才的現(xiàn)實需求而設(shè)置的專業(yè),在當(dāng)前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展的趨勢下,要培養(yǎng)全方位的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才,使之具有基礎(chǔ)理論知識和熟練的藝術(shù)設(shè)計技能,要引入項目化的教學(xué)方法和模式,充分激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情,注重培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意設(shè)計能力,圍繞\"工學(xué)結(jié)合\"\"校企合作\"的模式,鍛煉學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)能力。

在共享經(jīng)濟的浪潮中,共享教育成為必然趨勢。通過對教師共享知識的分析,說明了建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)項目庫的重要性和必要性,并指出了共享型專業(yè)教學(xué)項目庫建設(shè)中需要明晰的問題。