文章在對(duì)高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革分析、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研和行業(yè)工作任務(wù)與崗位能力分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,并對(duì)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題提出建議,以期提高環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性與質(zhì)量。

文章在對(duì)高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革分析、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研和行業(yè)工作任務(wù)與崗位能力分析的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,并對(duì)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題提出建議,以期提高環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性與質(zhì)量。

我院高職環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)初步構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,并在實(shí)踐中不斷完善,積極尋求與更多企業(yè)進(jìn)行校企合作,以能滿足學(xué)生就業(yè)需求,建立校內(nèi)工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),以`提高服務(wù)企業(yè)能力,深化工學(xué)結(jié)合.

“2014年安徽省職業(yè)院校技能大賽” “水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)”項(xiàng)目 污水處理工藝設(shè)計(jì) 任 務(wù) 書(shū) 二o一四年四月 選手須知 1、任務(wù)書(shū)共4頁(yè)，附錄2頁(yè)。如出現(xiàn)任務(wù)書(shū)缺頁(yè)、字跡不清等問(wèn)題，請(qǐng)及時(shí)向 裁判示意，并進(jìn)行任務(wù)書(shū)的更換。 2、參賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)在1小時(shí)內(nèi)完成任務(wù)書(shū)規(guī)定內(nèi)容；選手在給定答題紙上完成設(shè) 計(jì)及計(jì)算內(nèi)容。 3、選手提交的答題紙用工位號(hào)標(biāo)識(shí)，不得寫上姓名或與身份有關(guān)的信息，否則 成績(jī)無(wú)效。 1、格柵的設(shè)計(jì)與計(jì)算 已知某污水處理廠，格柵設(shè)計(jì)工藝參數(shù)如下：最大設(shè)計(jì)流量0.25m3/s，總變 化系數(shù)1.50，柵條間隙20.0mm，格柵傾角60°，過(guò)柵流速0.8m/s，柵前水深 0.40m，柵條采用φ=0.01m圓鋼，柵前渠超高0.3m，進(jìn)水渠寬0.70m，柵渣量 0.06（m3/103m3污水）=6×10-5（m3/m3污水）。 試計(jì)算該格柵的：（1）

通過(guò)確立人才培養(yǎng)的目標(biāo)及規(guī)格,合理構(gòu)建五年制環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)專業(yè)的課程體系。改革教學(xué)方式,完善考試手段,改善師資隊(duì)伍,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)訓(xùn)課程建設(shè),以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。

高職教育培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐技能的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線需要的高技能人才?；谶@一任務(wù),高職教育的方向就要體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向;高職教育的目標(biāo)就是使學(xué)生具有能夠勝任工作崗位的能力并順利就業(yè)。目前,德國(guó)在\"雙元制\"課程開(kāi)發(fā)思想的基礎(chǔ)上,已開(kāi)發(fā)出\"工作過(guò)程導(dǎo)向\"課程,并取得成功。為了適應(yīng)環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)課程綜合性、教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),根據(jù)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),將現(xiàn)代教育課程觀引入課程教學(xué)改革中,探索\"工作過(guò)程導(dǎo)向\"環(huán)境監(jiān)測(cè)專業(yè)課程教學(xué)模式:即將理論知識(shí)融入到各個(gè)工作項(xiàng)目中去,對(duì)學(xué)習(xí)情景進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)課程理論的應(yīng)用能力。

根據(jù)我國(guó)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)對(duì)全國(guó)四家高等院校進(jìn)行調(diào)研,整合出我校的給排水與環(huán)境工程技術(shù)專業(yè),并結(jié)合北方地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn),初步構(gòu)建出"1.5+3×0.5"的人才培養(yǎng)模式。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,以期培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)的應(yīng)用型高職人才。

以現(xiàn)代大學(xué)理念為指導(dǎo),以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),充分體現(xiàn)\"加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬面向、注重復(fù)合、突出特色\"的教育教學(xué)思想,提出了環(huán)境工程本科專業(yè)課程體系構(gòu)建模式。在專業(yè)方向課程設(shè)置方面提出了構(gòu)建污染防治技術(shù)課程群、環(huán)境管理課程群以及專業(yè)特色課程群。課程群的建設(shè)有利于加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合,有利于促進(jìn)教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè),有利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置,提高教學(xué)管理水平和教學(xué)實(shí)踐效果。此外,還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè),進(jìn)一步深化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革,培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的新型高素質(zhì)人才。

該研究對(duì)bim的內(nèi)涵進(jìn)行了分析,著重指出bim的綜合性;基于bim技術(shù)搭建了教學(xué)平臺(tái),構(gòu)建以理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重的兩大支柱支撐的課程體系框架;以城市地下空間工程專業(yè)為例,建立了基于bim技術(shù)的課程體系;針對(duì)課程體系與教學(xué)實(shí)施、改進(jìn)教學(xué)方法、在課程中融入bim技術(shù)進(jìn)行了深入的探討。

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技及文化對(duì)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的需要,必須合理構(gòu)建和實(shí)施建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系。本文總結(jié)了我院建環(huán)專業(yè)在構(gòu)建和實(shí)施專業(yè)課程體系過(guò)程中的三點(diǎn)思考和探索,供同行參考。

基于環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及時(shí)代需求,從加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)、突出學(xué)科特色、合理設(shè)置專業(yè)課程、重視素質(zhì)教育課程、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面對(duì)環(huán)境工程專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行了探討。

為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型合格人才,我校針對(duì)所處的地域特點(diǎn),創(chuàng)新并實(shí)施了"校企共育、德能雙修、季節(jié)分段"工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式,已取得一定的成效。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比,新的人才培養(yǎng)模式以循序漸進(jìn)的方式強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,夯實(shí)職業(yè)能力。

建筑工程技術(shù)專業(yè)隸屬于建筑工程專業(yè)群,其課程體系涵蓋建筑工程類專業(yè)核心職業(yè)能力的主干課程。通過(guò)認(rèn)真分析建筑施工崗位工作過(guò)程,重構(gòu)課程體系,改革教學(xué)內(nèi)容,努力做到使畢業(yè)生能夠更快更好地適應(yīng)工作崗位要求。培養(yǎng)目標(biāo)是為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能,掌握建筑施工一線技術(shù)管理能力,德、智、體等全面發(fā)展的技術(shù)管理人才。

隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,隨之產(chǎn)生了一門計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的課程,為了能滿足社會(huì)發(fā)展需求、有著開(kāi)拓思維以及一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)起來(lái),從事教育工作的工作者要強(qiáng)化建設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)課程.基于此,本文論述了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建策略.

為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型合格人才,我校針對(duì)所處的地域特點(diǎn),創(chuàng)新并實(shí)施了"校企共育、德能雙修、季節(jié)分段"工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式,已取得一定的成效。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式相比,新的人才培養(yǎng)模式以循序漸進(jìn)的方式強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),提高基本技能,夯實(shí)職業(yè)能力。

高職院校人才的培養(yǎng)與院校專業(yè)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐有著至關(guān)重要的關(guān)系,新型的實(shí)踐教學(xué)體系彰顯院校的學(xué)辦特色的同時(shí)也提升了教學(xué)質(zhì)量。本文以溫州科技職業(yè)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)為例,對(duì)現(xiàn)代社會(huì)高職院校園林技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)做了一個(gè)定位,并提出了園林技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施,旨在提升高職院校園林技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多園林技術(shù)專業(yè)人才。

2012年9月,教育部公布的新的專業(yè)目錄及專業(yè)介紹之后,藝術(shù)學(xué)從文學(xué)學(xué)科里分離出來(lái),成為一個(gè)獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科,環(huán)境設(shè)計(jì)作為藝術(shù)學(xué)下面一個(gè)獨(dú)立的專業(yè),其課程建設(shè)的研究幾乎沒(méi)有,即便是原來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),大多是從宏觀理論或者全國(guó)范圍,甚至只局限于公辦院校的研究,對(duì)于我國(guó)民辦高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)的研究成果為數(shù)不多。一、民辦高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀(一)課程模式基本沿用公辦的課程體系

1 電氣技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)施 【摘要】 職業(yè)技術(shù)教育是提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)工人綜合素質(zhì)、解決我國(guó)裝備制造業(yè)產(chǎn) 品質(zhì)量難以趕超世界一流瓶頸問(wèn)題的主要途徑，而合理的構(gòu)建專業(yè)課程體 系并有效實(shí)施課程教學(xué)是保證職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。 本文針對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)教育產(chǎn)、學(xué)脫節(jié)，理、實(shí)分體，職校學(xué)生畢業(yè)后與 企業(yè)實(shí)際的工作崗位無(wú)法有效對(duì)接的實(shí)際問(wèn)題，較系統(tǒng)地探討了以職業(yè)活 動(dòng)為導(dǎo)向，崗位能力模塊為單元的課程體系建設(shè)及實(shí)施的方法步驟。 本文所述專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)施的方法步驟是經(jīng)過(guò)近十年的實(shí)踐逐 步形成的，可操作性較強(qiáng)，效果良好。 【關(guān)鍵詞】 課程體系建設(shè)與實(shí)施職業(yè)導(dǎo)向產(chǎn)學(xué)結(jié)合理實(shí)一體 2 【正文】職業(yè)技術(shù)教育與普通高校傳統(tǒng)學(xué)歷教育的最大區(qū)別在于：職 業(yè)教育必須滿足專業(yè)技術(shù)的社會(huì)需求，同時(shí)兼顧與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)相銜 接，保證學(xué)生能順利取得相關(guān)工種、一定等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)。近十年， 各類職校都在積極

關(guān)于機(jī)電一體化專業(yè),本文簡(jiǎn)要說(shuō)明了機(jī)電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建的意義,分析了構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題,提出了構(gòu)建機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的幾點(diǎn)措施。

目前,我國(guó)建設(shè)部大力推動(dòng)注冊(cè)建筑師、監(jiān)理工程師、建造師等人才的培養(yǎng),對(duì)建筑市場(chǎng)建設(shè)起到了積極作用,同時(shí)也對(duì)學(xué)校的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。如何構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系,是擺在學(xué)校教師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

論述高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)\"能力模塊\"課程體系構(gòu)建的意義和原則,根據(jù)多年專業(yè)改革,對(duì)高職工程測(cè)量專業(yè)課程體系進(jìn)行全面研究,提出課程體系構(gòu)建內(nèi)容。

依據(jù)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)行業(yè)的需求及計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)置了\"三線交叉螺旋遞升\"的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程體系。在該課程體系中,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)和影視后期制作三條培養(yǎng)主線的課程技術(shù)交融,相互交叉,相輔相成,實(shí)現(xiàn)了從專業(yè)內(nèi)容目標(biāo)向能力目標(biāo)、工作目標(biāo)到職業(yè)目標(biāo)的遞升。該課程體系專業(yè)方向明確,兼顧人才培養(yǎng)的共性和個(gè)性。