隨著技工教育教學(xué)改革的不斷深入，我校很多專業(yè)課程都已實行一體化教學(xué)，但機械制圖大多還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高教學(xué)質(zhì)量，我們探索對本課程進行一體化教學(xué)。

中職學(xué)校的機械專業(yè)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)市場及行業(yè)的需求，堅持理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，走“理實一體化”教學(xué)之路，培養(yǎng)動手能力強、實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技能扎實的應(yīng)用型機械人才。本文分析了中職機械專業(yè)實施“理實一體化”教學(xué)的重要意義，并提出了構(gòu)建這一教學(xué)模式的有效途徑。

隨著教育改革工作的不斷推進,高職院校旨在培養(yǎng)出專業(yè)技能型人才,為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標,高職院校就要加強課程改革,在機械設(shè)計課程中采用理實一體化的教學(xué)方式,展開教學(xué)設(shè)計和實踐。由于機械設(shè)計課程是一項具有較強實踐性的課程,對學(xué)生的專業(yè)技能要求較高,為了更好地讓學(xué)生將理論知識和專業(yè)技能、職業(yè)能力相結(jié)合,在新課程體系中就要將做、學(xué)、教融為一體,展開理實一體化的教學(xué)模式,充分發(fā)揮職業(yè)院校的教學(xué)特色,以崗位技能要求為核心來構(gòu)建相關(guān)教學(xué)體系,滿足行業(yè)發(fā)展需求,同時也促進學(xué)生在今后的就業(yè)中穩(wěn)定發(fā)展。

本文以電力拖動課程為探索對象,對理實一體化教學(xué)方法的必要性、教學(xué)要求及教學(xué)方法的實施進行了探討。通過教學(xué)實例論述了"理實一體化教學(xué)"對提高學(xué)生的認知能力、理解能力和動手操作能力以及在技能強化訓(xùn)練中的作用。

本文主要集中分析了中職機械專業(yè)一體化教學(xué)的相關(guān)問題，分析了中職機械專業(yè)理實一體化教學(xué)的方法和對策，以及可以為中職機械專業(yè)理實一體化教學(xué)工作提供參考。

機械專業(yè)理實一體化教學(xué)是當(dāng)前時代的迫切需要,以機械技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為探索對象,闡述了理實一體化教學(xué)課堂的構(gòu)建、機械專業(yè)課程的整合、師資隊伍的建設(shè)等方面。

本文主要集中分析了中職機械專業(yè)一體化教學(xué)的相關(guān)問題，分析了中職機械專業(yè)理實一體化教學(xué)的方法和對策，以及可以為中職機械專業(yè)理實一體化教學(xué)工作提供參考。

隨著\"十二五\"規(guī)劃的穩(wěn)步推進,我國經(jīng)濟發(fā)展模式開始進入轉(zhuǎn)型期,越來越多的企業(yè)對技能型人才的需求呈井噴式的增長,作為培養(yǎng)一線技能人才的技工類院校有責(zé)任為企業(yè)輸送所需人才。為了更好地使學(xué)生和企業(yè)實現(xiàn)真正意義上的無縫對接,必須加快對相關(guān)課程一體化改革的步伐。針對機械加工工藝課程在傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的一些問題,本文從建立一體化課程教學(xué)大綱、模塊設(shè)計及組織實施過程以及課程考核過程設(shè)計等幾個方面,對機械加工工藝一體化教學(xué)模式做初步探討。

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展極大推動教育技術(shù)發(fā)展的進程，教學(xué)信息化是高職教育改革的方向，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！段锫?lián)網(wǎng)射頻識別技術(shù)與應(yīng)用》理論實踐一體化課程結(jié)合信息化技術(shù)和課程特點，研究并實施信息化教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

筆者闡述了中職機電專業(yè)實施\"理實一體化\"教學(xué)的背景和必要性,進而解析了\"理實一體化\"教學(xué)的內(nèi)涵和作用,針對性提出了中職機電專業(yè)進行\(zhòng)"理實一體化\"教學(xué)的策略,以期推動中職機電專業(yè)教學(xué)的改革。

筆者闡述了中職機電專業(yè)實施＂理實一體化＂教學(xué)的背景和必要性,進而解析了＂理實一體化＂教學(xué)的內(nèi)涵和作用,針對性提出了中職機電專業(yè)進行＂理實一體化＂教學(xué)的策略,以期推動中職機電專業(yè)教學(xué)的改革。

筆者闡述了中職機電專業(yè)實施\"理實一體化\"教學(xué)的背景和必要性,進而解析了\"理實一體化\"教學(xué)的內(nèi)涵和作用,針對性提出了中職機電專業(yè)進行\(zhòng)"理實一體化\"教學(xué)的策略,以期推動中職機電專業(yè)教學(xué)的改革。

本文從實行\(zhòng)"工學(xué)結(jié)合\"教育模式、建設(shè)一體化教師隊伍,一體化考核方式等方面介紹了高等職業(yè)院校計算機類課程\"教學(xué)做一體化\"教學(xué)模式的探索。

陶行知先生的生活教育是本文的主旨。本文闡述＂教學(xué)做合一＂融入專業(yè)課程教學(xué)的必要性,提出了機械基礎(chǔ)課程進行＂教學(xué)做合一＂的具體實施方案,使陶行知先生提出的＂做中教、做中學(xué)＂得到了很好的體現(xiàn),從而使中職學(xué)生在專業(yè)知識及專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上真正做到了理論和實踐相統(tǒng)一。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育不斷強調(diào)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求，這也就使得理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式顯得十

汽車運用與維修專業(yè)是中職學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是一門應(yīng)用性與實踐性極強的學(xué)科,傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致了這一學(xué)科出現(xiàn)了理論與實踐嚴重脫軌的情況,為此,加強實踐理論一體化迫在眉睫,本文主要分析研究理實一體化在該專業(yè)的應(yīng)用,旨在為中職學(xué)校的發(fā)展提供理論支持.

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,《機械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果不理想,應(yīng)用\"教學(xué)做\"一體化的理論對該課程進行相關(guān)的改革與實踐,打造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的自主知識構(gòu)建能力,提升教學(xué)效果。

教育部制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要(2010-2020年)》中明確提出:高等職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點,以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,推進教育教學(xué)改革。本文通過對我?！敦攧?wù)管理》課程的現(xiàn)狀分析入手,分析了\"教學(xué)做一體化\"教學(xué)模式的內(nèi)涵,并對構(gòu)建\"教學(xué)做\"一體化教學(xué)模式提出了幾點建議。

理實一體化教學(xué)方法是將專業(yè)的理論課程知識學(xué)習(xí)掌握并與實際動手操作有機結(jié)合在一起的一種教學(xué)方法,是現(xiàn)在職業(yè)教學(xué)改革和主推的方向。文章以實際教學(xué)中的電路為例,著重分析理實一體化在電路教學(xué)中的應(yīng)用和重要作用。

針對目前職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問題,引入現(xiàn)代職業(yè)教育概念并明確其內(nèi)涵,明確職業(yè)教育項目課程開發(fā)的重要性,探討\"理實一體化\"教學(xué)模式下的項目課程開發(fā),提出了一套針對職業(yè)教育具有普適意義的操作框架,旨在解決職業(yè)教育課程改革中迫切需要解決的問題,為推進職業(yè)教育改革提供明確的思路與方案。

高等職業(yè)教育課程改革應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用能力為中心,構(gòu)建高等職業(yè)教育實踐性綜合訓(xùn)練體系,參照職業(yè)崗位群,加強工學(xué)結(jié)合,拓寬實踐教學(xué)渠道,以開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。目前,以高技能型人才為培養(yǎng)目標的高職院校在大多數(shù)專業(yè)課程教學(xué)中普遍采用理實一體化的教學(xué)模式。這種模式集教、學(xué)、做于一體,理論與實踐相互融合,以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的,是目前職教界公認的高職院校專業(yè)課堂教學(xué)最佳模式之一。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,具有很大的

文章討論了《公路施工組織與概預(yù)算》課程的理論與實訓(xùn)一體化教學(xué)模式的構(gòu)建途徑,從課程、教材、教室、教學(xué)方法、師資隊伍、管理與考核方式、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面,探討構(gòu)建理實一體化教學(xué)模式。