化工原理是化學(xué)工程及其相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。本文主要針對非化工專業(yè)學(xué)時少、內(nèi)容多的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面，對化工原理課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，提出了針對性的改革措施，以使化工原理課程教學(xué)更加適合師范類院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

文章分析了化工原理課程設(shè)計(jì)在高職教學(xué)中的重要性及存在的問題,詳細(xì)闡述了對于如何提高化工原理課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量所進(jìn)行的教學(xué)改革。從原來的分組設(shè)計(jì)到一人一題,并通過課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)與評價軟件對學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算過程進(jìn)行檢驗(yàn)和測試,不僅減輕了教師的工作量,還有效的減少了學(xué)生中的抄襲現(xiàn)象,取得了較好的效果。

化工原理是生物工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。根據(jù)該課程的特點(diǎn)和生物工程專業(yè)的教學(xué)要求,我們對化工原理課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了改革嘗試,以期加強(qiáng)學(xué)生對生物工程中單元操作的理解,提高學(xué)生解決實(shí)際問題與創(chuàng)新的能力。

《化工原理》課程是一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是從理論到工程、從基礎(chǔ)過渡到專業(yè)的橋梁。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力,就要在《化工原理》教學(xué)中,在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生工程意識,突出工程觀點(diǎn);在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)工程;在教學(xué)評價體系中以工程為核心。

化工原理課程作為過程裝備與控制工程專業(yè)與其它專業(yè)的重要連接紐帶,其以流體流動與輸送、傳熱、蒸餾、干燥、吸收等化工單元操作為主要內(nèi)容,通過對質(zhì)量傳遞、熱量傳遞和動量傳遞過程的分析研究促使教學(xué)內(nèi)容向工程學(xué)過渡,是一門與工程實(shí)際關(guān)系密切的基礎(chǔ)課程,但在實(shí)際教學(xué)中由于其理論性較強(qiáng)給教學(xué)帶來了困難。本文將結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來簡要探討如何對化工原理課程教學(xué)進(jìn)行改革。

針對傳統(tǒng)的化工原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的設(shè)計(jì)時間緊、選題面窄、學(xué)生缺乏工程觀念、青年教師缺乏設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、考評體系不科學(xué)等問題,結(jié)合應(yīng)用型本科院校辦學(xué)特點(diǎn),通過提前準(zhǔn)備、合理安排時間、科學(xué)廣泛選題,流程模擬軟件輔助設(shè)計(jì)、公平公正考核、強(qiáng)化教師實(shí)踐教學(xué)能力等一系列措施,切實(shí)提高了化工原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、成績考核等方面分析了水產(chǎn)生物技術(shù)專業(yè)基因工程教學(xué)上所存在的問題。根據(jù)水產(chǎn)行業(yè)綜合型人才的需要,提出了相對完善的水產(chǎn)類高?；蚬こ探虒W(xué)的措施,強(qiáng)調(diào)專業(yè)特點(diǎn),加強(qiáng)理論結(jié)合實(shí)踐,提高學(xué)生學(xué)習(xí)基因工程的興趣等。

根據(jù)應(yīng)用型高校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)的工程技術(shù)人才以及化工原理自身過渡性課程的特點(diǎn)和其在工程學(xué)科中所起的重要作用,分析了造成當(dāng)前在化工原理課程中學(xué)生普遍認(rèn)為的涉及單元操作較多、內(nèi)容龐雜、原理較難、計(jì)算公式繁瑣等問題的原因,并針對這些原因?qū)Ω母锘ぴ碚n程的教學(xué)方法進(jìn)行了探討,提出了幾點(diǎn)改進(jìn)教學(xué)方法的途徑。

基于應(yīng)用型人才的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)踐教學(xué),擬從應(yīng)用型人才特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行探討,對化工原理課程從師資隊(duì)伍、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、素質(zhì)拓展等方面進(jìn)行改革,以期為我國普通高校在人才培養(yǎng)方面探索積極有益的方法。

在化工原理課程設(shè)計(jì)中,采用明確課程設(shè)計(jì)的目的、精心選擇課程設(shè)計(jì)的題目、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用等一系列改革措施,有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力,使化工原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量上升到一個新的高度。

為了提高化工原理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量,本文從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法等方面闡述在教學(xué)中的改革嘗試。并提出了強(qiáng)化創(chuàng)新教育,深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系;注重能力培養(yǎng),改革教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變思維模式,革新考核辦法的觀點(diǎn)。

本文針對化工原理課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及改革目標(biāo),將cdio工程教育模式引入到課程的教學(xué)體系中。通過對課程體系進(jìn)行改革,提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果,培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在化工原理實(shí)踐教學(xué)中,存在內(nèi)容設(shè)置不合理、與理論教學(xué)及工程實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等問題。將cdio工程教育理念引入教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建基于cdio工程教育理念的實(shí)踐教學(xué)體系,并提出開展課前認(rèn)識實(shí)習(xí)、開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課、加強(qiáng)實(shí)踐課與理論課的聯(lián)系、強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以及開放化工生產(chǎn)過程實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案。

《化工原理》是煤炭深加工專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文通過分析該課程在傳統(tǒng)高職教育中存在的弊端,深入探討在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革,突出以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的\"體驗(yàn)式\"教學(xué)模式。

微課作為一種新型授課方式,具有簡短、高效、快捷等特點(diǎn),在教育行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用。本文就目前化工原理課程教學(xué)方式存在的問題進(jìn)行了分析,并結(jié)合課程性質(zhì)與微課特點(diǎn),探討了微課在化工原理課程教學(xué)中的應(yīng)用。筆者分別從化工原理課程微課設(shè)計(jì)與實(shí)施評價兩方面分析了微課教學(xué)的優(yōu)勢及其對化工原理課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

化工原理是化工專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程教學(xué)中我們要結(jié)合桂林理工大學(xué)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃,以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,狠抓實(shí)踐教學(xué),將理論教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中,利用教師的科研優(yōu)勢,在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合,提高化工原理課程的教學(xué)效果。

《化工原理》是煤炭深加工專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文通過分析該課程在傳統(tǒng)高職教育中存在的弊端，深入探討在課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，突出以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“體驗(yàn)式”教學(xué)模式。

《化工原理》是化學(xué)工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的一門重要課程,公式多、應(yīng)用廣,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢的發(fā)展。為使學(xué)生牢固地掌握該課程的基本概念、基礎(chǔ)知識,并能真正學(xué)以致用,筆者結(jié)合自己的體驗(yàn)建議盡早推廣項(xiàng)目化教學(xué)。

化工原理課程設(shè)計(jì)是化工類院校必修課程,是化工原理的重要組成部分。本文通過分工合作的方式共同完成設(shè)計(jì)任務(wù),打破了以往單打獨(dú)斗的設(shè)計(jì)模式,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作,有效培養(yǎng)了學(xué)生工程意識,充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

化工原理課程設(shè)計(jì)是化工類院校必修課程,是化工原理的重要組成部分。本文通過分工合作的方式共同完成設(shè)計(jì)任務(wù),打破了以往單打獨(dú)斗的設(shè)計(jì)模式,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作,有效培養(yǎng)了學(xué)生工程意識,充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。

闡述了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)“自動控制原理”課程教學(xué)過程中存在的問題，探討了歸納教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用。首先分析了該專業(yè)“自動控制原理”課程教學(xué)現(xiàn)狀，指出了結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更新教學(xué)內(nèi)容的必要性；結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，采用輔助教學(xué)軟件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；采用歸納教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，啟發(fā)學(xué)生思維；把理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來；適當(dāng)表揚(yáng)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。既可以使學(xué)生掌握“自動控制原理”的抽象理論，又加深了他們對人體生理控制系統(tǒng)的理解，加強(qiáng)不同知識之間的聯(lián)系，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)實(shí)踐表明，該課程的教學(xué)改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

細(xì)胞工程是生物技術(shù)專業(yè)的一門應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的主干課程,從醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)出發(fā),從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)設(shè)置等幾個方面,實(shí)施細(xì)胞工程課程的教學(xué)改革,取得了良好的教學(xué)效果。