目前,我國建設(shè)部大力推動注冊建筑師、監(jiān)理工程師、建造師等人才的培養(yǎng),對建筑市場建設(shè)起到了積極作用,同時(shí)也對學(xué)校的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。如何構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系,是擺在學(xué)校教師面前的現(xiàn)實(shí)問題。

本文通過分析我校中職建筑工程技術(shù)專業(yè)原有的課程體系，以企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，分析建筑企業(yè)崗位的職業(yè)需求，打破原有的學(xué)科性的課程體系，重構(gòu)了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的“基于工作過程的課崗結(jié)合”的課程體系。

十二五期間中國建筑業(yè)迅猛發(fā)展,據(jù)中國人事科學(xué)研究網(wǎng)調(diào)查信息反映,目前建筑行業(yè)需要大量的生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型專門人才。本文重點(diǎn)介紹了重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)以"建筑工程施工現(xiàn)場專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)"為核心的工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系設(shè)置。

該文主要介紹了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路、就業(yè)崗位及職業(yè)能力分析、如何根據(jù)工作過程開發(fā)課程模塊、實(shí)訓(xùn)群的設(shè)置、理論融合實(shí)踐的思路、雙證制的實(shí)施等內(nèi)容,本文對建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置有一定的參考價(jià)值。

結(jié)合哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建目標(biāo)、思路、原則、方法進(jìn)行了重點(diǎn)探討,并闡述了該專業(yè)核心課程的建設(shè)方法,以達(dá)到職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

課程體系的建設(shè)和改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。本文結(jié)合當(dāng)前高職教育的實(shí)際情況，從課程體系設(shè)置的合理優(yōu)化、有效地提高教師素質(zhì)以及如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面進(jìn)行了積極的探索與總結(jié)。

bim即建筑信息模型。bim技術(shù)是建筑市場的第二次革命,根據(jù)建筑行業(yè)社會發(fā)展需要,在工程應(yīng)用中,目前已經(jīng)體現(xiàn)出了bim技術(shù)在項(xiàng)目建設(shè)中的重要性,bim技術(shù)將引領(lǐng)未來工程。目前建筑市場上掌握bim技術(shù)的高技能人才非常缺乏,高校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃,我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置bim課程已經(jīng)勢在必行。

bim即建筑信息模型。bim技術(shù)是建筑市場的第二次革命,根據(jù)建筑行業(yè)社會發(fā)展需要,在工程應(yīng)用中,目前已經(jīng)體現(xiàn)出了bim技術(shù)在項(xiàng)目建設(shè)中的重要性,bim技術(shù)將引領(lǐng)未來工程。目前建筑市場上掌握bim技術(shù)的高技能人才非常缺乏,高校是培養(yǎng)高技能人才的搖籃,我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系設(shè)置bim課程已經(jīng)勢在必行。

高職院校作為重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的基地,在培養(yǎng)課程體系中設(shè)置bim課程尤為重要.從bim課程的概述、bim課程在教學(xué)過程中存在的難點(diǎn)以及bim課程在高職建筑工程技術(shù)專業(yè)中的重要意義等方面進(jìn)行淺要論述.

高等職業(yè)教育是以工作崗位為導(dǎo)向,培養(yǎng)面向企業(yè)一線的高技能人才。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程設(shè)置存在較多問題,結(jié)合高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提出以工作崗位為導(dǎo)向的建筑工程技術(shù)專業(yè)可以構(gòu)架為"一條主線,三大模塊,五個結(jié)合"的綜合體系。

通過對建筑工程施工崗位能力及建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程的分析,建立建筑工程技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程體系,并對如何實(shí)施提出思考。

通過對建筑工程施工崗位能力及建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過程的分析,建立建筑工程技術(shù)專業(yè)基于工作過程的課程體系,并對如何實(shí)施提出思考。

本文對建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革、課程整合、考評體系進(jìn)行深入分析與探討。

如何把核心素養(yǎng)落實(shí)到學(xué)校的教學(xué)中去是當(dāng)前教學(xué)改革的核心任務(wù),文章就建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系如何融合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行了討論和嘗試,并在課程實(shí)施上進(jìn)行了一系列的改革。

課程體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵.本文結(jié)合高職教育及建筑行業(yè)的特點(diǎn)分析了建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行課程體系的不足,結(jié)合行業(yè)人才需求,從就業(yè)崗位分析出發(fā),探討了基于施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程體系開發(fā).并從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)素材和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境三方面強(qiáng)調(diào)了課程體系實(shí)施的保障條件.

結(jié)合建筑業(yè)的現(xiàn)狀及崗位需要,對高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置體系存在的問題進(jìn)行探討,力圖通過分析該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、核心技能、支撐課程和培養(yǎng)途徑,提出圍繞建筑施工技能培養(yǎng)這條主線設(shè)計(jì)該專業(yè)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系,形成以就業(yè)為導(dǎo)向,以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為中心的應(yīng)用性和針對性的高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系。

提出應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主線,以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),遵循高等職業(yè)教育的規(guī)律,堅(jiān)持"以學(xué)生為中心、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向"的指導(dǎo)思想,與企業(yè)合作共同構(gòu)建理論與實(shí)踐一體化的專業(yè)核心課程,帶動整個建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的改革。

針對中高職銜接教育的特點(diǎn)，基于構(gòu)建銜接教育課程體系的一般原理，構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系。

通過對當(dāng)前揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,研究學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系,同時(shí)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程改革實(shí)踐,探討構(gòu)建以職業(yè)能力為核心的建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系的方法。

針對高職教育的社會要求,分析了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的特點(diǎn),進(jìn)而對理論和實(shí)踐課程體系的構(gòu)建方法進(jìn)行了探討,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識本專業(yè)課程體系構(gòu)成及其相互關(guān)系,為培養(yǎng)更多的綜合應(yīng)用型人才。

通過對建筑工程專業(yè)課程體系改革的探索,論述了高職專業(yè)如何通過市場調(diào)研,確立專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的設(shè)置。總結(jié)了實(shí)踐性教學(xué)改革的一些經(jīng)驗(yàn),并對以后的教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)建議。

隨著國家建筑事業(yè)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會的實(shí)際需求。為了解決現(xiàn)今高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系存在的問題,教育部門要針對性的采取措施,提升高職建筑工程技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量以及實(shí)用性。本文對高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的改革進(jìn)行了探析。