在分析全國(guó)水文與水資源工程專業(yè)和相類似專業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)設(shè)置本專業(yè)需要采取的對(duì)策、如何適用當(dāng)前社會(huì)對(duì)水文專業(yè)人才的需求、課程體系實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容如何相互融合、主要應(yīng)該解決的問(wèn)題、專業(yè)的發(fā)展前景等方面進(jìn)行分析論證。

學(xué)號(hào)：xxxxxxxxxxx 生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié) 專業(yè)水文與水資源工程 班級(jí)水文091 學(xué)生xx 指導(dǎo)教師xxx 2011~2012年春季學(xué)期 生產(chǎn)實(shí)習(xí)總結(jié) 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，在此之前我們的認(rèn) 識(shí)實(shí)習(xí)，教學(xué)實(shí)習(xí)在內(nèi)容上都是比較單一的，專門(mén)是針對(duì)某一門(mén)課程 而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)有著很大的不同，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是水文與 水資源工程專業(yè)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是在學(xué)生修完水文水資源工 程專業(yè)的基礎(chǔ)課程和有關(guān)水文分析計(jì)算專業(yè)課程的前提下進(jìn)行的一 次見(jiàn)習(xí)性實(shí)習(xí)。 一．生產(chǎn)實(shí)習(xí)的意義： 1.通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)能直觀地反映課堂所講的內(nèi)容，使學(xué)生增加感性認(rèn) 識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大知識(shí)面，進(jìn)一步提高學(xué)生專業(yè)思想認(rèn)識(shí)。 2.通過(guò)深入系統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，熟悉水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工及管理 運(yùn)行各個(gè)階段所涉及的水文與水資源的基本理論知識(shí)與分析計(jì)算方 法； 3.掌握

根據(jù)水文與水資源工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,指出實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的幾個(gè)主要問(wèn)題,包括實(shí)習(xí)的師資配備較年輕、實(shí)習(xí)內(nèi)容未及時(shí)更新、學(xué)生參與動(dòng)手偏少以及考核制度的不完善。在此基礎(chǔ)上,對(duì)水文地質(zhì)教學(xué)實(shí)踐的改革提出了具體的優(yōu)化措施,并付諸實(shí)施。通過(guò)近幾年的摸索與改進(jìn),學(xué)生的實(shí)踐和專業(yè)技能得到了提高,實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)也取得了一些成果。

學(xué)號(hào)： 屆本科生畢業(yè)論文 題目：黃土高原丘陵區(qū)徑流模型（scs-cn） 中cn值的確定 學(xué)院(系)：水利與建筑工程學(xué)院 專業(yè)年級(jí)：水文與水資源工程10級(jí)2班 學(xué)生姓名： 指導(dǎo)教師： 完成日期： 中國(guó)陜西楊凌 黃土高原丘陵區(qū)徑流模型（scs-cn）中cn值的確定 學(xué)生：專業(yè)年級(jí)：水資102班指導(dǎo)教師： 摘要：降雨徑流是水土流失的主要驅(qū)動(dòng)力之一。黃土高原是我國(guó)典型的水土流失區(qū)，其降雨 年際變化大、年內(nèi)分配不均，且以暴雨形式為主，降雨徑流的準(zhǔn)確模擬是黃土高原水土流失研究的 關(guān)鍵。徑流曲線數(shù)模型（scs-cn）是一種利用降雨資料計(jì)算地表徑流量的常用方法，參數(shù)λ和徑流 曲線數(shù)（cn）是模型中的重要參數(shù)。本文在考慮坡度對(duì)產(chǎn)流影響的基礎(chǔ)上，以scs模型為主線，應(yīng) 用陜北韭園溝流域1954～1976年實(shí)測(cè)降雨徑流資料對(duì)模型中參數(shù)進(jìn)行校準(zhǔn)和優(yōu)化，構(gòu)建適合黃土丘 陵區(qū)

1 水文與水資源工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案 undergraduateprofessionaltrainingprogramofhydrologyandwaterresourcesengineering （專業(yè)代碼080802） 業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)自然科學(xué)知識(shí)，較好人文科學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理等方面應(yīng)用能 力，具備水文水資源學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有創(chuàng)新精神，能在水利、能源、交 通、城市建設(shè)、農(nóng)林、環(huán)境保護(hù)等部門(mén)從事水文、水資源及環(huán)境保護(hù)方面勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)、預(yù)報(bào)、 管理、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究的高級(jí)工程技術(shù)人才。 業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求 本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水文水資源及環(huán)境信息的采集及處理、水旱災(zāi)害預(yù)測(cè)及防治、水資源規(guī)劃、水環(huán) 境保護(hù)、水利工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、水利工程運(yùn)行與管理、水政管理等方面基本理論和基本知識(shí)，接受必要

本文介紹了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）安全工程專業(yè)近年來(lái)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施概況,介紹了畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)安全工程專業(yè)本科教學(xué)的重要意義,對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）安全工程專業(yè)近三年來(lái)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)了近年來(lái)本專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)行業(yè)分布規(guī)律,在此基礎(chǔ)上探討了本科學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)本科教學(xué)實(shí)踐的重要意義,最后就如何更好地發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)在本科教學(xué)實(shí)踐中的作用提出了相關(guān)建議。

本文介紹了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）安全工程專業(yè)近年來(lái)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施概況,介紹了畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)安全工程專業(yè)本科教學(xué)的重要意義,對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）安全工程專業(yè)近三年來(lái)本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,總結(jié)了近年來(lái)本專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)行業(yè)分布規(guī)律,在此基礎(chǔ)上探討了本科學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)本科教學(xué)實(shí)踐的重要意義,最后就如何更好地發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)在本科教學(xué)實(shí)踐中的作用提出了相關(guān)建議。

測(cè)繪工程專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 中國(guó)地質(zhì)大學(xué),北京, 繼續(xù)教育學(xué)院 本科生畢業(yè)論文,設(shè)計(jì), 題目淺析鄉(xiāng)村公路建設(shè)的測(cè)繪與管理英文題目 學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)測(cè)繪工程班級(jí)/批次測(cè)繪工程一班 指導(dǎo)教師職稱函授站云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院 二〇一二年五月 中國(guó)地質(zhì)大學(xué),北京, 繼續(xù)教育學(xué)院 本科生畢業(yè)論文,設(shè)計(jì), 題目淺析鄉(xiāng)村公路建設(shè)的測(cè)繪與管理英文題目 學(xué)生簽名: 指導(dǎo)教師簽名: 二〇一二年五月 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)繼續(xù)教育學(xué)院 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū) 學(xué)生姓名學(xué)號(hào)專業(yè)測(cè)繪工程導(dǎo)師姓名職稱單位云南國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論淺析鄉(xiāng)村公路建設(shè)的測(cè)繪與管理文)題目 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)主要內(nèi)容和要求: 圍繞鄉(xiāng)村公路現(xiàn)階段勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工中的測(cè)繪方法以及運(yùn)行、養(yǎng)護(hù)管

結(jié)合最新統(tǒng)計(jì)資料,歸納總結(jié)了我國(guó)水文與水資源工程專業(yè)的發(fā)展歷程、專業(yè)分布格局和特色。從學(xué)科設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、課程設(shè)置等角度,分析了國(guó)內(nèi)外該專業(yè)的差異,提出了現(xiàn)行專業(yè)培養(yǎng)中存在的幾個(gè)問(wèn)題,為推進(jìn)具有中國(guó)特色的水文與水資源工程專業(yè)健康發(fā)展提供參考。

大禹因治水有功，聞名于后世，而我們的專業(yè)——水文與水資源工程就與治水息息相關(guān)，大禹也算是我們的“祖師爺”。不過(guò)，作為一名驕傲的治水人，我們卻經(jīng)常遭到別人的調(diào)侃：“你們以后是承包魚(yú)塘還是送桶裝水？”“不好意思，我們想上天入地?！?/p>

為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展新形勢(shì),培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),對(duì)傳統(tǒng)的水利類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行新的嘗試和探索。以南昌工程學(xué)院水文與水資源工程專業(yè)為例,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為著眼點(diǎn),提出了基于團(tuán)隊(duì)的水文與水資源工程專業(yè)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。經(jīng)過(guò)4年的實(shí)踐,取得了較好的效果,對(duì)于深化應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)改革,提高水利類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有一定參考意義。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是冶金工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。闡述了沙鋼鋼鐵學(xué)院冶金工程專業(yè)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀以及通過(guò)提高師資水平,擴(kuò)展校外實(shí)踐基地,合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等措施,確保取得良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果,為培養(yǎng)高水平冶金類技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,勢(shì)必對(duì)水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出更高的要求。作為國(guó)家特色專業(yè)——東華理工大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)核水文地質(zhì)特色的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。通過(guò)整合該專業(yè)的課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)等,逐步形成水文與水資源特色人才培養(yǎng)實(shí)踐體系,使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。

生物工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),本科生需要一定量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉提高自己的實(shí)踐能力。然而,目前許多生物企業(yè)不愿意接納本科生進(jìn)入車(chē)間實(shí)習(xí)。如何解決這個(gè)矛盾,筆者根據(jù)自己多年的實(shí)踐,介紹和論述了建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的一系列舉措,包括依托省級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,建立專門(mén)的實(shí)習(xí)基地、配備專門(mén)的師資力量,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇、制定合理詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃、加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)、規(guī)范成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)等。同時(shí)介紹了展開(kāi)校內(nèi)實(shí)習(xí)取得的效果、存在的問(wèn)題和解決的辦法,以供其他高校和專業(yè)借鑒和參考。

生物工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),本科生需要一定量的生產(chǎn)實(shí)習(xí)鍛煉提高自己的實(shí)踐能力。然而,目前許多生物企業(yè)不愿意接納本科生進(jìn)入車(chē)間實(shí)習(xí)。如何解決這個(gè)矛盾,筆者根據(jù)自己多年的實(shí)踐,介紹和論述了建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的一系列舉措,包括依托省級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,建立專門(mén)的實(shí)習(xí)基地、配備專門(mén)的師資力量,加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇、制定合理詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃、加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)、規(guī)范成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)等。同時(shí)介紹了展開(kāi)校內(nèi)實(shí)習(xí)取得的效果、存在的問(wèn)題和解決的辦法,以供其他高校和專業(yè)借鑒和參考。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是冶金工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。闡述了沙鋼鋼鐵學(xué)院冶金工程專業(yè)本科生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀以及通過(guò)提高師資水平,擴(kuò)展校外實(shí)踐基地,合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等措施,確保取得良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果,為培養(yǎng)高水平冶金類技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

水文與水資源工程專業(yè)前景廣闊與畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不理想形成較大反差,造成這種境況的根源是目前培養(yǎng)的學(xué)生工程意識(shí)淡薄和實(shí)踐能力差造成的。主要原因包括培養(yǎng)者對(duì)工程意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視;教師缺乏實(shí)踐訓(xùn)練,影響教學(xué)效果;教學(xué)內(nèi)容和模式的制約以及大學(xué)生工程實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足等。本文提出通過(guò)建立閉環(huán)培養(yǎng)體系、形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式和提高教師的工程意識(shí)與實(shí)踐能力三個(gè)方面的途徑解決這一困境。

水文與水資源工程專業(yè)前景廣闊與畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不理想形成較大反差,造成這種境況的根源是目前培養(yǎng)的學(xué)生工程意識(shí)淡薄和實(shí)踐能力差造成的。主要原因包括培養(yǎng)者對(duì)工程意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視;教師缺乏實(shí)踐訓(xùn)練,影響教學(xué)效果;教學(xué)內(nèi)容和模式的制約以及大學(xué)生工程實(shí)踐機(jī)會(huì)嚴(yán)重不足等。本文提出通過(guò)建立閉環(huán)培養(yǎng)體系、形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式和提高教師的工程意識(shí)與實(shí)踐能力三個(gè)方面的途徑解決這一困境。

本文分析了河南城建學(xué)院水文與水資源工程專業(yè)現(xiàn)行的課程體系存在的問(wèn)題，并對(duì)其整體優(yōu)化的必要性進(jìn)行了剖析。根據(jù)我校本專業(yè)應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)要求、考慮社會(huì)需求以及專業(yè)發(fā)展特色，以“適應(yīng)社會(huì)需求、體現(xiàn)專業(yè)特色、強(qiáng)化工程實(shí)踐”為優(yōu)化思路，通過(guò)重新安排課程設(shè)置，調(diào)整專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)我校水文與水資源工程專業(yè)現(xiàn)行的課程體系進(jìn)行了整體優(yōu)化，并將其應(yīng)用于我校2015版水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)方案。

新形勢(shì)下水文與水資源工程專業(yè)存在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確,與社會(huì)需求脫節(jié),課程教學(xué)大綱與教學(xué)課程設(shè)置僵化,就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等問(wèn)題.只有通過(guò)與實(shí)際緊密結(jié)合的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系的積極改革,創(chuàng)新高等院校\"產(chǎn)\"、\"學(xué)\"、\"研\(zhòng)"相結(jié)合的合作辦學(xué)新模式,以\"產(chǎn)\"、\"學(xué)\"、\"研\(zhòng)"合作為培養(yǎng)手段,才能準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo),探索出新形勢(shì)下水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)的新機(jī)制.

本文以鄭州大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院水文與水資源工程專業(yè)為例，在本科生培養(yǎng)模式上加入了本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在培養(yǎng)方案上對(duì)專業(yè)課程和校外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了優(yōu)化，并增設(shè)了本科生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)該培養(yǎng)方案的調(diào)整取得了很好的教學(xué)效果。

本文以鄭州大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院水文與水資源工程專業(yè)為例，在本科生培養(yǎng)模式上加入了本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在培養(yǎng)方案上對(duì)專業(yè)課程和校外實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了優(yōu)化，并增設(shè)了本科生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)該培養(yǎng)方案的調(diào)整取得了很好的教學(xué)效果。