一直以來,高等職業(yè)教育采取什么樣的教育模式,如何根據(jù)學(xué)生實際情況結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)都是教研教改領(lǐng)域研究的重要課題。隨著＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂技術(shù)的快速發(fā)展,教育信息化展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂技術(shù)與教育的深度融合也推動了教育的改革與創(chuàng)新。本文借助＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂技術(shù)對＂軌道交通概論＂課程的教學(xué)模式進行了探索,從高等職業(yè)院校學(xué)生的特點出發(fā),將二維碼技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中,為高等職業(yè)教育改革提供新的研究思路。

一直以來,高等職業(yè)教育采取什么樣的教育模式,如何根據(jù)學(xué)生實際情況結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)都是教研教改領(lǐng)域研究的重要課題.隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展,教育信息化展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與教育的深度融合也推動了教育的改革與創(chuàng)新.本文借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對“軌道交通概論”課程的教學(xué)模式進行了探索,從高等職業(yè)院校學(xué)生的特點出發(fā),將二維碼技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中,為高等職業(yè)教育改革提供新的研究思路.

《鋼結(jié)構(gòu)與施工》是高職高專建筑工程專業(yè)的一門核心課程,是建筑工程技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的核心能力之一,目前傳統(tǒng)的教學(xué)模式是\"以教師為中心\"的課堂教學(xué)模式,不能夠積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,不能夠充分發(fā)揮學(xué)生認知主體的作用,導(dǎo)致課堂上\"低頭族\"\"手機黨\"的現(xiàn)象普遍存在。因此,變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以建構(gòu)主義為導(dǎo)向運用\"互聯(lián)網(wǎng)+\"技術(shù)進行課程設(shè)計迫在眉睫。在\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下,對《鋼結(jié)構(gòu)與施工》課程進行教學(xué)改革探索,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引入微課、云班課等信息化教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),增加課堂中的師生互動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的逐漸深入,互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校的會計教學(xué)產(chǎn)生了一定影響?，F(xiàn)階段高職院校的會計教育質(zhì)量、教學(xué)效果得到了進一步提高,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效激發(fā),但是會計教育工作仍然面臨著諸多問題,需要進行教學(xué)改革。隨著教學(xué)改革目標的逐漸深入,這對高職院校提出了更高要求,高職院校應(yīng)該對會計專業(yè)的教學(xué)提起重視,并對會計教學(xué)進行相應(yīng)的改革。在這種情況下,本文將對高職院校會計教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析,并對改革的必要性進行簡單闡述。

＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂行動計劃的提出使得軟件人才的需求更加旺盛,文章針對軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題,分別從課程體系、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、師資隊伍、創(chuàng)新實踐活動等方面優(yōu)化我校軟件工程專業(yè)的實踐教學(xué)。實踐證明,通過這一系列實踐教學(xué)的改革提升了教學(xué)質(zhì)量,顯著提高了畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

隨著\"互聯(lián)網(wǎng)+\"時代的到來,\"互聯(lián)網(wǎng)+\"印刷應(yīng)運而生。\"互聯(lián)網(wǎng)+\"印刷的出現(xiàn)為印刷行業(yè)提供了新的發(fā)展思路,同時也對印刷工程專業(yè)教學(xué)提出了新的要求,培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才是印刷工程專業(yè)高等教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵。本研究探討了\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下印刷工程專業(yè)加強\"互聯(lián)網(wǎng)+\"教學(xué)的必要性,分析了現(xiàn)有印刷工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題,結(jié)合武漢大學(xué)印刷與包裝系的教學(xué)實踐,提出了印刷工程專業(yè)教學(xué)改革的若干措施。

一直以來,高等職業(yè)教育采取什么樣的教育模式,如何根據(jù)學(xué)生實際情況結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)都是教研教改領(lǐng)域研究的重要課題。隨著\"互聯(lián)網(wǎng)+\"技術(shù)的快速發(fā)展,教育信息化展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,\"互聯(lián)網(wǎng)+\"技術(shù)與教育的深度融合也推動了教育的改革與創(chuàng)新。本文借助\"互聯(lián)網(wǎng)+\"技術(shù)對\"軌道交通概論\"課程的教學(xué)模式進行了探索,從高等職業(yè)院校學(xué)生的特點出發(fā),將二維碼技術(shù)應(yīng)用到課程教學(xué)中,為高等職業(yè)教育改革提供新的研究思路。

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來為高職院校人才培養(yǎng)提出了新的目標和要求,在此背景下,如何培養(yǎng)出大量的迎合社會發(fā)展需要的人才,是目前我國高職院校教育教學(xué)共同關(guān)注的焦點.本文立足于教會計教學(xué),首先了分析了時代特征和教學(xué)改革的必要性,然后對當(dāng)前會計教學(xué)存在的問題進行了分析,最后重點提出了幾點會計教學(xué)改革策略教,希望能夠?qū)Ω呗氃盒嫿虒W(xué)的改革起到拋磚引玉的作用.

傳統(tǒng)高校在對學(xué)生理論知識的培養(yǎng)局限于老舊的一鍋端、灌輸式和應(yīng)試制,無法引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時社會實踐功能還無法發(fā)揮其想象中的應(yīng)有作用,無法解決學(xué)生對知識生動的理解,實現(xiàn)與社會企業(yè)的對接。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代,尤其是在李克強總理提出互聯(lián)網(wǎng)+概念后,高校應(yīng)突破傳統(tǒng)教育的枷鎖,利用互聯(lián)網(wǎng)搭建校企合作新橋梁?；诖?通過分析傳統(tǒng)高校教育弊端,提出互聯(lián)網(wǎng)在高校教育中應(yīng)有的作用,提出了互聯(lián)網(wǎng)+\"作業(yè)\"、互聯(lián)網(wǎng)+\"學(xué)校\"和互聯(lián)網(wǎng)+\"老師\"的概念。

本文針對原有課程教學(xué)中存在的一些問題,提出了利用互聯(lián)網(wǎng)+時代特點,基于數(shù)字化學(xué)習(xí)的計算機課程教學(xué)改革方案,以促進課程教學(xué)效果的提高以及數(shù)字化教學(xué)資源的合理應(yīng)用。

《計算機組成原理》是講授馮·諾依曼計算機構(gòu)成及工作原理的課程,是一門理論性很強的課程。該課程的改革應(yīng)按照計算機組成部件的結(jié)構(gòu)和功能描述確定教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方式,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性,著重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的出現(xiàn),傳統(tǒng)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),新形勢下教學(xué)模式改革以及新的教學(xué)模式產(chǎn)生已是大勢所趨。本文在如此大形勢下,從大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合一線陣地的教學(xué)實踐,對互聯(lián)網(wǎng)＋背景下大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革做出了淺略研究。

以汽車電氣檢修為例,就"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下的教學(xué)提出了"翻轉(zhuǎn)課堂+手機課堂"的教學(xué)模式,并就這種教學(xué)模式的教學(xué)過程及優(yōu)點進行了介紹和分析。

在\"互聯(lián)網(wǎng)+\"時代背景下,高職計算機課程教學(xué)與現(xiàn)代社會發(fā)展不相一致,為此高職計算機課程應(yīng)在教學(xué)上進行改革?；诖?本文從資源整合、課程融合、創(chuàng)新體系、改良教學(xué)模式以及理論實踐相結(jié)合的方面,對其教學(xué)改革進行具體闡述,以期促進高職教育更好的發(fā)展。

在當(dāng)今技術(shù)飛速發(fā)展的時代,各行各業(yè)都與互聯(lián)網(wǎng)有著緊密的聯(lián)系.由此可以看出,未來會計行業(yè)的主流發(fā)展方向就是\"互聯(lián)網(wǎng)+會計\".本文從信息管理技術(shù)的角度對互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展過程中存在的問題與不足之處進行探討,并一一分析每個問題,針對性的提出解決措施與途徑,希望對我國會計在信息化方面的建設(shè)發(fā)展提供幫助.

建筑制圖是土建類專業(yè)基礎(chǔ)課程。自2014年以來,高職院校生源層次多樣化情況逐年發(fā)展,使得學(xué)情與之前發(fā)生較大程度的差異。我校建工類專業(yè)根據(jù)學(xué)生主要就業(yè)崗位所需要的技能要求,在教學(xué)目標、案例選擇、教學(xué)方法上積極改革,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、嚴謹認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教學(xué)效果顯著提升。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是將課堂教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到網(wǎng)絡(luò)平臺,沒有將教學(xué)內(nèi)容進行碎片化設(shè)計,無法實現(xiàn)個性化教學(xué),直接影響了教學(xué)質(zhì)量。本課題探討在＂互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)＂背景下,如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程進行改革,為高校教學(xué)質(zhì)量的提高提出建議。

本文探討實行學(xué)分制改革后《建筑cad》課程改革思路、改革目標、改革實施方法.該課程面臨課時少內(nèi)容多的問題,通過課程改革提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力.

建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學(xué)生來說，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學(xué)改革展開闡述，圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學(xué)與實踐教學(xué)活動相融合，真正提高學(xué)生對建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平。

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程,實踐性高專業(yè)技術(shù)要求高.本文針對?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位,以及學(xué)生的能力水準進行探索,提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式,從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才,符合企業(yè)需求的出發(fā)點提高考試效率與覆蓋面面.建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學(xué)生來說,屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程,建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高.本文針對建筑制圖課程教學(xué)改革展開闡述,圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進行了論述,全面推進建筑制圖課程從理論教學(xué)與實踐教學(xué)活動相融合,真正提高學(xué)生對建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平.

建筑制圖作為建筑類的基礎(chǔ)課程，實踐性高專業(yè)技術(shù)要求高。本文針對專科院校的人才培養(yǎng)定位，以及學(xué)生的能力水準進行探索，提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式，從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才，符合企業(yè)需求的出發(fā)點提高考試效率與覆蓋面面。建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學(xué)生來說，屬于一門必修的基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學(xué)改革展開闡述，圍繞本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、具體的教學(xué)課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學(xué)與實踐教學(xué)活動相融合，真正提高學(xué)生對建筑制圖課程的學(xué)習(xí)掌握水平。

制圖類課程是工科大學(xué)生必修的主要技術(shù)基礎(chǔ)課程。通過對課程內(nèi)容的重組,營造\"工程背景\"氛圍,借鑒\"項目教學(xué)法\"、\"分層次教學(xué)法\"等各種先進教學(xué)模式和手段,充分調(diào)動工科大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性。利用多元評價理論,進行考核模式的改革,全面客觀地評價學(xué)生,教學(xué)效果明顯改善,走向良性循環(huán)的軌道。