一直以來,高等職業(yè)教育采取什么樣的教育模式,如何根據(jù)學生實際情況結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段進行教學都是教研教改領域研究的重要課題。隨著＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂技術的快速發(fā)展,教育信息化展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂技術與教育的深度融合也推動了教育的改革與創(chuàng)新。本文借助＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂技術對＂軌道交通概論＂課程的教學模式進行了探索,從高等職業(yè)院校學生的特點出發(fā),將二維碼技術應用到課程教學中,為高等職業(yè)教育改革提供新的研究思路。

一直以來,高等職業(yè)教育采取什么樣的教育模式,如何根據(jù)學生實際情況結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段進行教學都是教研教改領域研究的重要課題.隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術的快速發(fā)展,教育信息化展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,“互聯(lián)網(wǎng)+”技術與教育的深度融合也推動了教育的改革與創(chuàng)新.本文借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術對“軌道交通概論”課程的教學模式進行了探索,從高等職業(yè)院校學生的特點出發(fā),將二維碼技術應用到課程教學中,為高等職業(yè)教育改革提供新的研究思路.

《鋼結(jié)構(gòu)與施工》是高職高專建筑工程專業(yè)的一門核心課程,是建筑工程技術及相關專業(yè)的核心能力之一,目前傳統(tǒng)的教學模式是\"以教師為中心\"的課堂教學模式,不能夠積極調(diào)動學生的學習熱情,不能夠充分發(fā)揮學生認知主體的作用,導致課堂上\"低頭族\"\"手機黨\"的現(xiàn)象普遍存在。因此,變革傳統(tǒng)的教學模式,增強學生的學習興趣,以建構(gòu)主義為導向運用\"互聯(lián)網(wǎng)+\"技術進行課程設計迫在眉睫。在\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下,對《鋼結(jié)構(gòu)與施工》課程進行教學改革探索,改變傳統(tǒng)的教學模式,引入微課、云班課等信息化教學手段,引導學生自主學習,增加課堂中的師生互動,提高學生的學習興趣。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+的逐漸深入,互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校的會計教學產(chǎn)生了一定影響?，F(xiàn)階段高職院校的會計教育質(zhì)量、教學效果得到了進一步提高,使學生的學習積極性得到了有效激發(fā),但是會計教育工作仍然面臨著諸多問題,需要進行教學改革。隨著教學改革目標的逐漸深入,這對高職院校提出了更高要求,高職院校應該對會計專業(yè)的教學提起重視,并對會計教學進行相應的改革。在這種情況下,本文將對高職院校會計教學中出現(xiàn)的問題進行分析,并對改革的必要性進行簡單闡述。

＂互聯(lián)網(wǎng)＋＂行動計劃的提出使得軟件人才的需求更加旺盛,文章針對軟件工程專業(yè)實踐教學中存在的問題,分別從課程體系、實訓環(huán)節(jié)、師資隊伍、創(chuàng)新實踐活動等方面優(yōu)化我校軟件工程專業(yè)的實踐教學。實踐證明,通過這一系列實踐教學的改革提升了教學質(zhì)量,顯著提高了畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

隨著\"互聯(lián)網(wǎng)+\"時代的到來,\"互聯(lián)網(wǎng)+\"印刷應運而生。\"互聯(lián)網(wǎng)+\"印刷的出現(xiàn)為印刷行業(yè)提供了新的發(fā)展思路,同時也對印刷工程專業(yè)教學提出了新的要求,培養(yǎng)適應行業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才是印刷工程專業(yè)高等教育改革與發(fā)展的關鍵。本研究探討了\"互聯(lián)網(wǎng)+\"背景下印刷工程專業(yè)加強\"互聯(lián)網(wǎng)+\"教學的必要性,分析了現(xiàn)有印刷工程專業(yè)教學中存在的問題,結(jié)合武漢大學印刷與包裝系的教學實踐,提出了印刷工程專業(yè)教學改革的若干措施。

一直以來,高等職業(yè)教育采取什么樣的教育模式,如何根據(jù)學生實際情況結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段進行教學都是教研教改領域研究的重要課題。隨著\"互聯(lián)網(wǎng)+\"技術的快速發(fā)展,教育信息化展現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭,\"互聯(lián)網(wǎng)+\"技術與教育的深度融合也推動了教育的改革與創(chuàng)新。本文借助\"互聯(lián)網(wǎng)+\"技術對\"軌道交通概論\"課程的教學模式進行了探索,從高等職業(yè)院校學生的特點出發(fā),將二維碼技術應用到課程教學中,為高等職業(yè)教育改革提供新的研究思路。

互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來為高職院校人才培養(yǎng)提出了新的目標和要求,在此背景下,如何培養(yǎng)出大量的迎合社會發(fā)展需要的人才,是目前我國高職院校教育教學共同關注的焦點.本文立足于教會計教學,首先了分析了時代特征和教學改革的必要性,然后對當前會計教學存在的問題進行了分析,最后重點提出了幾點會計教學改革策略教,希望能夠?qū)Ω呗氃盒嫿虒W的改革起到拋磚引玉的作用.

傳統(tǒng)高校在對學生理論知識的培養(yǎng)局限于老舊的一鍋端、灌輸式和應試制,無法引起學生對學習的濃厚興趣。同時社會實踐功能還無法發(fā)揮其想象中的應有作用,無法解決學生對知識生動的理解,實現(xiàn)與社會企業(yè)的對接。在這個互聯(lián)網(wǎng)時代,尤其是在李克強總理提出互聯(lián)網(wǎng)+概念后,高校應突破傳統(tǒng)教育的枷鎖,利用互聯(lián)網(wǎng)搭建校企合作新橋梁?；诖?通過分析傳統(tǒng)高校教育弊端,提出互聯(lián)網(wǎng)在高校教育中應有的作用,提出了互聯(lián)網(wǎng)+\"作業(yè)\"、互聯(lián)網(wǎng)+\"學校\"和互聯(lián)網(wǎng)+\"老師\"的概念。

本文針對原有課程教學中存在的一些問題,提出了利用互聯(lián)網(wǎng)+時代特點,基于數(shù)字化學習的計算機課程教學改革方案,以促進課程教學效果的提高以及數(shù)字化教學資源的合理應用。

《計算機組成原理》是講授馮·諾依曼計算機構(gòu)成及工作原理的課程,是一門理論性很強的課程。該課程的改革應按照計算機組成部件的結(jié)構(gòu)和功能描述確定教學內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與方式,充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源培養(yǎng)學習的自主性,著重培養(yǎng)學生的設計能力。

隨著信息技術的不斷發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的出現(xiàn),傳統(tǒng)的大學計算機基礎課程教學模式面臨著嚴峻的挑戰(zhàn),新形勢下教學模式改革以及新的教學模式產(chǎn)生已是大勢所趨。本文在如此大形勢下,從大學計算機基礎教學現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合一線陣地的教學實踐,對互聯(lián)網(wǎng)＋背景下大學計算機基礎課程教學改革做出了淺略研究。

以汽車電氣檢修為例,就"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下的教學提出了"翻轉(zhuǎn)課堂+手機課堂"的教學模式,并就這種教學模式的教學過程及優(yōu)點進行了介紹和分析。

在\"互聯(lián)網(wǎng)+\"時代背景下,高職計算機課程教學與現(xiàn)代社會發(fā)展不相一致,為此高職計算機課程應在教學上進行改革?；诖?本文從資源整合、課程融合、創(chuàng)新體系、改良教學模式以及理論實踐相結(jié)合的方面,對其教學改革進行具體闡述,以期促進高職教育更好的發(fā)展。

在當今技術飛速發(fā)展的時代,各行各業(yè)都與互聯(lián)網(wǎng)有著緊密的聯(lián)系.由此可以看出,未來會計行業(yè)的主流發(fā)展方向就是\"互聯(lián)網(wǎng)+會計\".本文從信息管理技術的角度對互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展過程中存在的問題與不足之處進行探討,并一一分析每個問題,針對性的提出解決措施與途徑,希望對我國會計在信息化方面的建設發(fā)展提供幫助.

建筑制圖是土建類專業(yè)基礎課程。自2014年以來,高職院校生源層次多樣化情況逐年發(fā)展,使得學情與之前發(fā)生較大程度的差異。我校建工類專業(yè)根據(jù)學生主要就業(yè)崗位所需要的技能要求,在教學目標、案例選擇、教學方法上積極改革,培養(yǎng)學生自主學習、嚴謹認真的學習習慣,教學效果顯著提升。

傳統(tǒng)的網(wǎng)絡教學是將課堂教學內(nèi)容復制到網(wǎng)絡平臺,沒有將教學內(nèi)容進行碎片化設計,無法實現(xiàn)個性化教學,直接影響了教學質(zhì)量。本課題探討在＂互聯(lián)網(wǎng)＋教學＂背景下,如何利用網(wǎng)絡教學平臺、網(wǎng)絡教學資源,對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程進行改革,為高校教學質(zhì)量的提高提出建議。

本文探討實行學分制改革后《建筑cad》課程改革思路、改革目標、改革實施方法.該課程面臨課時少內(nèi)容多的問題,通過課程改革提高學生的學習效率,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力.

建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說，屬于一門必修的基礎專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述，圍繞本課程的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合，真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平。

建筑制圖作為建筑類的基礎課程,實踐性高專業(yè)技術要求高.本文針對專科院校的人才培養(yǎng)定位,以及學生的能力水準進行探索,提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式,從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才,符合企業(yè)需求的出發(fā)點提高考試效率與覆蓋面面.建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說,屬于一門必修的基礎專業(yè)課程,建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高.本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述,圍繞本課程的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述,全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合,真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平.

建筑制圖作為建筑類的基礎課程，實踐性高專業(yè)技術要求高。本文針對?？圃盒５娜瞬排囵B(yǎng)定位，以及學生的能力水準進行探索，提出并建立適用于高職高專的建筑制圖考試模式，從高職高專培養(yǎng)創(chuàng)新人才，符合企業(yè)需求的出發(fā)點提高考試效率與覆蓋面面。建筑制圖課程對于建筑專業(yè)類學生來說，屬于一門必修的基礎專業(yè)課程，建筑專業(yè)對實踐性及專業(yè)化技能要求較高。本文針對建筑制圖課程教學改革展開闡述，圍繞本課程的教學內(nèi)容、教學方法與教學手段、具體的教學課程考核進行了論述，全面推進建筑制圖課程從理論教學與實踐教學活動相融合，真正提高學生對建筑制圖課程的學習掌握水平。

制圖類課程是工科大學生必修的主要技術基礎課程。通過對課程內(nèi)容的重組,營造\"工程背景\"氛圍,借鑒\"項目教學法\"、\"分層次教學法\"等各種先進教學模式和手段,充分調(diào)動工科大學生學習積極性與主動性。利用多元評價理論,進行考核模式的改革,全面客觀地評價學生,教學效果明顯改善,走向良性循環(huán)的軌道。